集体备课要"四忌"
山东省东平县接山中心小学王伟 姜霞
集体备课作为促进教师成长、提高课堂效益的重要教研途径，其好处可以说一千道一万，但笔者认为最重要的好处在于：博采众长，纳川归海，形成合力，实现教育咨讯共享和教学技术的优化。可是，我们目前的集体备课有益却不高效，我以为问题不在途径本身，而是在于实施者——教师走进了几个方面的“误点”，姑且称之为“四大禁忌”。
一忌无实效性。
其主要表现在下面几个方面：一是坐而论道，泛泛而谈。国人自古有清谈之遗风，天文地武，海侃神谈，不亦快哉。可是备课的真正目的是为了找到一把或几把有用的钥匙，用它们去打开问题之锁。二是备学生、备教材这两者没有完全结合。少数人成天高喊“学生是主体”这个口号，可实际上对“主体”知之甚少。一个班的课上了一年半载，往往连几十个学生的面孔都分不清，名字都记不住，正所谓瞎子摸象，粗枝大叶；一叶障目，不见泰山。那心里的“主体”在哪儿？不吃透学生，怎能对症下药？不吃透学生，又怎能分层施教，培优补差？
二忌无反思性。
从某种意义上讲，教育教学是一种反思的艺术。有效的集体备课最能体现“个人反思，同伴互助，专家引领”的本质特征。一课多备，需要教师尝试反思；一课“三反思”，需要汇集大家的智慧深入反思：就是专家把脉后开的“处方”，同样需要再次反思，因为专家的“高论”往往与实践有一定距离，不能“拿来”。那么反思什么呢？笔者认为要从教学设计、教学实施、教材解读及有效讲授、有效提问、有效倾听、有效激励等各个方面全面反思，深入反思。
三忌无创建性。
如果集体备课只是为了了解一两个知识性问题，或落实一两个知识点，或统一一个“模子”便于上课，那就太小儿科了。高质量的集体备课，应该体现内容上的精，内涵上的深和理念上的新。内容上，要做到“大中取小，小中取精”，每次只就一个方面的问题深挖深究，去粗取精，去伪存真。内涵上做到“小中见大，小中见深”，就某一个“盲点”，深入探究，弄通弄懂，清清楚楚，明明白白。所谓理念上的新，就是要有理论创新，策略建树，要拿出不同于别人的“几刷子”，要抖开闻所未闻，见所未见的“包袱”，要亮出超凡脱俗的“绝活”，正所谓人无我有，人有我优。当然，做到这一点，很不容易。
四忌无恒长性。
兴致所至时，温度高到80度；热情消减时，或一曝十寒，或虎头蛇尾。或把集体备课当作“常规”之外的活动看待，当作忙里偷闲，闹中取静的“业余爱好”看待，怎能不流于形式呢？如此开展集体备课，只能是开头闹哄哄，继之松又松，最后全落空。
山东省东平县接山中心小学王伟 姜霞
