情感教育在英语后进生转化中的作用
江苏省宿迁市泗阳县三庄中学 冯超
一直以来,在初中英语教学中,后进生的转化都被认为是个大难题。因为在他们进入初中之前,已经学习了三年的外语，但多次考试的失败已经使他们丧失了对英语学习信心,有些学生还产生了破罐子破摔的想法。所以,英语教学中，后进生转化工作的难度可想而知。
我像别的老师做法一样，对英语成绩差的学生倾注很多心血，但是效果却并不理想，时间长了，我们对转化后进生也就失去了耐心。我们班有两名学生的成功转化却让思考了很多。
第一，学生英语成绩差都有各自的特点与原因，如果想让他们成绩提高必须才找出原因。作为后进生，与成绩优秀的学生一样，他们也具有进取心，自尊心，渴望超越自我。我们老师应对具体学生作具体分析并找到解决问题的方法，这才是问题的关键。 我们班级有一名英语很差，我通过了解后发现他有厌学的情绪，原来她的父母的感情出了问题，家庭矛盾很多，这些情况整天困扰着这个孩子心里。得知这些情况后，我就找她谈心，同时在学习与生活上给予足够的关心，在心里上她便开始对我产生信赖感；后来我有找他们的父母交换意见，指出孩子的未来也是做家长的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要！我希望他们能尽量配合我们老师的工作；在工作之余帮助我帮助她补习外语，，她的英语成绩渐渐地有了进步，同时对英语和生活充满了信心。
第二， 我觉得英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
在我的班级里有一个学生的英语从初中是就很差，而且在英语上还经常捣乱，我对于这样的学生几乎无从入手，不知如何是好。 每次考试都拖班级的后腿。但我意识到再着急也解决不了这个难题。 我开始想是不是能反其道而行之。每次我看见他抄其他人作业时，我对他提出一个要求：一抄、二读、三背，上课时候，只要讲到相关的知识点时，我就有意识地要求他站起来做，这样就强化了知识在他头脑中的印象。只要他取得一点点的进步，我都表扬他一番，让他享受一下成功喜悦。有时候我不厌其烦地跟他再多讲几遍知识点，渐渐地，他的英语预习和笔记工作做得比以前好很多了，作业也很工整，一个学期后， 英语成绩也能考到及格的水平了。
通过这两个学生的转化，我认为情感教育在转化过程中起了非常重要作用，学生毕竟还是孩子。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸……都会使他们产生巨大的学习动力。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提。 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起学生的自信心、进取心，使之在成才的道路上少走弯路，是我们教师的责任，更是我们良心的体现！
