语文教学中学生自学能力的培养
甘肃天水市秦州区东十里小学 李萍萍
进入小学高年级，语文教学教师应放手让学生去发挥自主能动性，学会自学。我在教学中的具体措施是从以下几方面抓起的：
一、从课前预习入手，初步自学课文
首先，从课前预习入手。在每个新的教学内容开始之前，老师布置目的明确的课前预习任务。如：熟读课文、听写生字、找出优美的句子、词语、解释词语并造句等等。
其次，紧抓课堂预习成果展示。可以通过练习展示字词的预习，教师通过练习中捕捉到的信息，有针对性的进行及时指导，及时帮学生解决预习中在字词方面遇到的难题。例如对课文的朗读，可以让学生在小组中以互帮解决难读的句子和段落的形式进行。既展示了个人预习的成果，又互相帮助解决了各自预习中的难题。老师也感到比较轻松。 再次，有针对性的抓住学生预习中提出的问题，串讲课文，解决课文重难点。可以指名学生说说预习中出现的问题，教师针对问题提出自学导航要求，请学生自学解决问题。自学形式可采取多种，如独自、同桌、小组等。最后出示针对性的练习，及时巩固自学成果。
二、采取单元测试、学困生的转化等方式作为辅助，多种方法，全方位提高学生的自学能力
首先，每单元及时测试，及时反馈学习成果。让学生针对学习中的遗留问题，进行相互交流及时查漏补缺。为以后的自学不断总结方法，完善自己的学习方法，知道哪些是学习中的重难点，应该怎样去学习。
其次，用教师的“爱心”、“耐心”和“恒心”去关注学困生自学能力的培养。转化学困生之策在于如何激发他们的学习积极性，学困生、后进生，往往处于情感的夹缝，教师能真诚地向他们倾注感情，用真心、善意和美词去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，逐步培养费他们的信心勇气，让他们自觉地认识到自己后进的根源，并能奋起直追，最终他们一定会成为生活和学习的强者。培养他们的自学能力不能要求过高，根据个体差异，提出不同的自学要求。如：先让他们学会几个生字、几个简单的词语、提出几个简单的问题。教师及时给予鼓励，让他们体会到学习中的成功感，逐步培养他们的自信心。然后，教师逐步加深难度，教给他们学习简单的句、段的方法。初步培养他们的自学能力。
总之，对于高年级语文自学能力的培养：既要从预习入手，教给自学的方法。又要及时进行单元测试，让学生反思学习中的不足，及时查缺补漏，完善学习成果。还要因材施教去关注学困生自学能力的培养。才能为不同层次学生进行终身的学习打下坚实而又是良好的基础。
