构建师生良好关系的基石——信任
山东省高密市开发区中学 刘英芳
寒假的一天，我正在家里做家务，突然，电话铃响了，我一接，原来是我班上的学生温晓静，我问她找老师有什么事呀，她支支吾吾了半天才说，想和我做朋友，不知道行不行。我觉得窗外的阳光一直透射到我的心房里了，温暖无比。于是我问她，做哪种朋友。她说就是那种什么话都能说的朋友，我欣然答应。
放下电话，我就一直沉浸在喜悦之中。我知道这件事可能对别人是微不足道的，但是，对于我，一个老师，我还是把它在心中反复地掂量了又掂量。要知道，这位女生在学校就是一个内向的学生，更不用说跟老师交流了。也许作为班主任，认为只有让学生怕自己才能把班级管理好，所以我带过的几届学生都觉得我太严厉不敢接近我。而接这届学生的时候我就告诉自己：我得改变自己“严师”的形象，让这一届学生喜欢我而不是畏惧我。现在能有学生主动来和我做朋友，说明学生信任我们，这是学生对老师的肯定，这就是教师价值的一部分,但是我更觉得这是一种美好的感情：信任并且愿意听从教导——亲其师，信其道。
接下来，在假期的每一天她几乎都打来电话。向我叙说她每天的生活。原来她每天从早上到晚上都在妈妈开的店里帮忙，一直忙到晚上十点回家。那时才开始做作业，很晚才能睡觉。我一边夸奖她能干懂事，一边也叮嘱她合理安排好自己的时间。在后来的通话中，我慢慢了解到这是不幸运的孩子。她的父亲每天嗜酒如命，喝完酒就跟她的母亲吵架，弄的四邻也不安宁，重则大打出。而妈妈整天在店里忙也无暇关心这个早熟的孩子。所以她才会主动向我伸出友谊的手。我感觉到自己每天和她的一两分钟的电话对她来讲是多么重要。开学后，我由于身体不适需要手术，我临住院前一天我就对学生们讲：“如果你们能在学校认真学习，让老师能安心去住院就是送给老师的最好礼物。你们愿意送吗？”学生们异口同声说：“愿意！”在住院期间，温晓静打来电话。她很得意地说：“老师，我平时上课已经很认真了，你高兴吗？老师，你快健康回来吧。”“高兴，老师怎么可能不高兴呢？这是我最愿意听到的。”我出院回来后，真正的注意到她变化了，语文课爱举手了，其他课程也开始慢慢地提高成绩了，下课后会向同学或到办公室问问题了，作业质量也提高了……
事后，我进行了反思。首先，我觉得我做老师的定位基本正确。我就把自己当作他们的朋友，当作他们的引导者、呵护者。其次，我觉得我还不够完全了解学生的生活，因为我还没有完全走到他们生活中去，这还需要我在以后的教育教学生活中进一步地走入他们的生活，通过多种方式、手段去了解他们，只有这样，才能与他们共酿美好的教育情感，才能真正的成为他们的知心朋友。
