初中语文教学中如何让学生养成良好的学习习惯
贵州省赫章县河镇乡初级中学 邱富奇
培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。为此，本文特就初中语文教学中如何让学生养成良好的学习习惯作如下探讨：
一、创设问题情境，激发学生自主学习意识
学生是语文学习的主人。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。
二、初中语文教学应积累素材，使作文言之有物。
首先，从生活中积累素材。生活中有许多美好的东西，花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有你面对自然、生活、人生的感悟，你在审美和创新上的思想火花，所有这些，都是入文的材料。以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊？积累生活的最好办法是写日记。
其次是从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期则要求读一些长篇小说。为了进一步巩固知识，开学后，我没有急于学习新课文，而是拿出一定的时间给同学们，让他们广泛交流假期读的书籍，从而使大家产生浓厚的学习兴趣。
三、初中应用文教学应培养初中生练口的习惯
这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。培养初中生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：
⒈在静态语境中练基本功。
语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时是要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
⒉把课上活，促进交谈。
学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养初中生对动态语境的适应能力。
培养初中生这种适应能力，要求语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件。
⒊样板效应，熏陶感染。
作为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。
四．初中语文教学应激发学生的情感来培养学生自主学习习惯
情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
总之，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式，初中语文教师一定要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，只有学生有了良好的学习习惯，他们才会认真的去学习语文，我们的语文教学才能达到我们的目的。
