为了既能适应新课改打造高效课堂要求，又能让学生真正体验到学习化学是快乐的享受，我在教学实践中大胆改革，巧妙设计各种探究情景，让学生在探究、交流与展示中，张扬个性，增长了才干，快乐成长。
一、巧设探究情景，激发学习兴趣，打造高效快乐课堂
为打造高效快乐化学课，我会精心设计探究情景，让学生充满喜悦，满怀好奇，充满求知渴望地进入学习。
1、利用实验激发兴趣，打造高效快乐课堂
化学实验中的变化莫测，神奇奥妙，对激发学生学习兴趣有着得天独厚的优势，如在上《绪言》时，我撇开课本，笑眯眯地对学生们说：“亲爱的同学们，从今天起，我们要学习一门新课程《化学》，化学是研究什么的科学？学好化学的秘诀是什么？”请看老师送给你们的秘籍：用酚酞写在纸上，贴在黑板上，问：同学们看到秘籍了吗？ 生：看不见。师用喷雾器把NaOH 喷出，在学生的惊叹中，出现粉红色的字体，“欢迎你走进奇妙的化学世界。”希望这粉红的记忆能深深地留在你的脑海中，引领你去遨游神奇的化学世界。接下来，“魔棒点灯”，“黑面包”，“吹气成火”，“晴雨表”等实验让学生在一阵阵惊叹，欢笑中走进化学，感受化学。再从吃穿住用行，从头到脚，把化学的好处，声情并茂，幽默风趣的讲给学生听。学生们时而沉思，时而欢笑。在快
2、利用故事设趣，打造高效快乐课堂
小故事中蕴藏大智慧，对不能做实验的导入的课题，用故事导入，效果也非常好。如学习金属材料时，我这样导入新课：十九世纪六十年代时，一支英国的探险队到南极考察，还没到达目的地，队员就因取暖用的煤油漏光而全部冻死了，原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，锡遇冷变成了粉末，无独有偶，二战时，一个特别寒冷的冬夜，俄国一个堆满锡砖的仓库里，一夜之间，成堆的锡砖变成了白土。锡为什么不翼而飞了呢？你在生活中也遇到过不当使用金属的尴尬吗？让我们一起走进金属王国，去探究奥秘吧！
3、巧借多媒体，打造高效快乐课堂
现代化的多媒体可以让抽象的概念形象化，让学生在声色光电的刺激下，让听觉，视觉，感觉得到最大限度的享受，提高学习效率。我精心剪辑音像资料，设计制成课件，让学生享受学习化学的快乐！如在学完氧气，氢气，二氧化碳的性质、制取方法后，我设计了一节容量大，新颖活泼的多媒体课件《气体快乐训练营》，其中“我也来当解说员”，“你来比划我来猜”“我问你答”等栏目形式新颖灵活，学生在轻松快乐中学会了三种气体的制取原理，实验操作，检验等知识。无数的实践证明，只要教师多用学生喜闻乐见的方式去传授知识，学生会深深地喜欢上化学课！
二、巧用讲台当舞台，张扬个性展风采，创设快乐化学园
正值年少的学生都渴望多一些张扬个性，展示风采的露脸机会。我让讲台成为学生展示的舞台。如学到酸雨污染时，让学生在实验探究后，再以童话剧的形式当场演出，按小组分角色，有人演二氧化硫，二氧化氮，自我展示威力，有人担当地球卫士，控诉酸雨危害，寻找治理妙方。再如学到蛋白质，油脂，糖类等营养素时，学生上台表演：“嗨！大家好，我是你的密友蛋白质”“嗨，我是油脂，尽管很多人不喜欢白白胖胖的我，但是对于健康的体魄来说，我可是不可或缺的哟”亲切，生动，诙谐的语言，学生印象深刻。教师创造性的授课方式可以较大限度地开发学生的潜能，点燃学生智慧的火花。
总之，教学是教师的创造性劳动，为了让学生学得轻松快乐，教师不仅要付出许多心血和汗水，更需要有强烈的责任心和使命感，以及一颗永葆快乐的童心，把讲台看作舞台，以导演的身份，用风趣幽默、睿智的启发性语言，引导学生，探究奥秘，让课堂处处闪烁着智慧火花，处处生机盎然，教师和学生在高效快乐中一起成长。
