四川省仁寿县铧强中学   张兵

高中体育课中一门学生必学的基础课。其教学目的是:学习好体育基本知识与技能;提高学生的健康素质与水平。由于体育课与其它功课有不同之特点。体育课重技能、技巧,因此被人们称之为“术科”,是有其道理的。

第一,体育课要抓好讲解教学。

在体育课的教学之中,无论是每一个动作、起步、蹲式、脚力、膀力等等的实践都是有科学规范的。一般情况下,学生要掌握这些动作,就必须要听老师的讲解。因此,我们的教师应上好体育课中的讲解课。

1、讲解课要抓着重点、难点。

高中体育课的体育项目较多,而且体育技巧的难度较大。因此,作为高中体育教师要抓着教学中的重点、难点开展讲解。

高中体育课中不少体育项目难点较大。就拿跳远来说,有跨跃式跳,有挺胸式跳等等。如果,我们体育课教师在讲解教学中做到了生动的讲解,形象的动作来讲解,那么体育课的效果就很好。

  2.讲解形式要多样化

  讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如:在足球脚内侧传接球的教学中,首先要讲解传球和接球的技术动作,其次,要讲解传球易犯的错误动作——摆腿姿势不正确,这种正确和错误动作的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式,在学生基本掌握正确动作的同时,应多采用提问、对比法进行教学,它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误,同时能培养学生进行分析问题和解决问题的能力。

  第二,体育课要抓好示范教学。

  在体育教学过程中,示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的,它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。

  1.示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到。因此,教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如短跑的“起跑”教学,就应让学生站在起跑线的两侧观察教师示范,这能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。实践证明,这几种位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。

  2.示范的形式要多样化。示范要根据学生的实际情况,作重点完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如对新教材,教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作,使学生初步了解教材的完整技术结构,后再根据该次课内容用慢速度分解示范,使学生了解动作的要领、要求等,建立一个完整的动作表象。

实践证明,在教学过程中,只有把讲解与示范结合起来运用,才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念,形成正确的表象提高练习效果。这里,笔者还要强调几个重要的教学问题。第一,要重视教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。就新时期,新课改中的教学指导思想,笔者认为:我们应该在教学之中,牢固树立胡锦涛同志提出的“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观。无论在备课、课堂教学,作业练习之中都要坚持科学发展观的思想。第二,在教学探索之中,要重视教学理论方面的总结。我们的教师既担负指导学生学习的重任,担任着进行理论方面的责任。可以说,只有具备了教学实践指导能力,又有教学理论总结研究能力的教师才是一位合格的教师。第三,在教学之中,我们始终要坚持教学的实践性。辩证唯物主义认为,世界上的一切活动,包括我们开展的教学活动,都要坚持去进行实践。因为“实践是检验一切真理的唯一标准”。你的教学是否成功,是否有效,学生是否满意都要靠实践去检验。旧的落后的传统教学往往是在教室里,脱离实践。以课本为中心,以教室为中心,以教材为中心。“三个中心”并非一无是处,关键是脱离实践。因为新时期的无论那类教学都离不开实践,离开了实践,教学就失去了自己的方向与活力。第四,在教学之中,一定要注意教学的交流性。我们所说的教学之交流性问题,即我们的教学不能孤军作战,要与其他教师的教学相互交流。或者是年级上教学交流,或者教研组上交流,或者是在校际上交流。我们也应该提倡教学的观摩课、尝试课、探索课。教师上课,教师之间互相取长补短。这样一来,可以共同促进教学之进步。第五,在教学之中,我们的教学应该重视研究自己的学生,在教学之中,有一种现象,即重视研究课本,研究自己的教案。但是,对学生的状况我们研究较少。这是我们当前教研活动的一个缺失。比如:我们研究学生心理问题的少,研究学生课业负担是否重的少,研究师生关系的少,研究学生与学生之间相处关系的少。这些都是我们教学研究中的一种缺少,应该引起我们的高度重视。在教学活动之中,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育,家庭教育,与学校教育,与教师教学之间如何衔接的问题。一般说来,社会教育环境好,可以直接促进学生身心健康发展,反之影响学生的身心健康发展。其实,家庭教育很重要,在某种意义上说,甚至比学校教育还重要。人们常说:“家长是第一位教师”。因此,在我们的教学活动中,学校教学一定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。