山东省诸城市相州镇郭家屯小学 徐桂芳
在小学课堂教学中，各种电教媒体以其声光手段、动画技巧、音响效果，充分调动学生的多种感官，引起学生的注意，丰富学生的表象，为孩子们创设了一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高了学习效率。下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。
一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅行，同学们兴致盎然。而后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感觉到乘上了飞机，来到了迷人的小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，他们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
二、巧用多媒体，培养学生的创新性思维
问题是思维的导火线，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，为学生提供生动的表象，可以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造，让每个孩子都显示出与众不同的个性，从而培养学生的创新性思维。如：教学《狼和小羊》一课，课文最后一句这样写道：“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生创新思维的火花，我采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们看了高兴得直鼓掌，求异思维一下活跃起来了。有的说：“狼向前扑的时候，小羊一躲，狼一头撞在大石头上。”有的说：“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”由此可见，现代化教学手段给学生创造了宽广的思维空间，孩子们突破了思维的定势，从不同的角度去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了思维的独创性。
三、巧用多媒体，拓展学生的写作思路
在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是没及时记下而轻易地“放”走了。等到要“用”时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，这时如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。在教学实践中，我经常摄录一些有关学生学习生活的内容及学校开展的各项课内外活动，自制成电视录像节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。另外，利用网络查询相关资料也不失为拓展学生写作思路的一个很好的途径，在网上我们几乎可以找到想要查阅的一切资料。
总之，合理运用电教媒体进行语文教学，给语文课堂插上了飞翔的“翅膀”，我们可以带领学生去世界各地旅游观光，在大自然中寻宝探秘，在生活中感悟积累，学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到了寓教于乐的目的。
