湖南省龙山县第五小学    彭菲

爱美是人的天性,也是小学生的基本心要求。小学语文教材中所选的古诗,大多数描写自然风光,抒发个人情怀为内容,这些都是陶冶学生情操、培养学生审美能力的好材料。所以,作为语文教师,在古诗教学中,要善于挖掘诗中美感因素,打开学生心灵,开发学生智能。

一、析词品句,让学生感受语言美

古诗句式整齐,语言精练,闪烁着美的光彩,蕴含着美的情趣。但古诗是用古汉语写成的,与现代文字有一定的距离,这对语文知识还不够扎实的小学生来说,学习有不少困难,因此,要让学生感受语言美,必须借助一定的手段,通过析词品句,是学生读懂弄懂,领会其意。

1.通过拆、释、理、连,教学生翻译方法

     在古诗教学中,首先应通过“拆”把诗句分解成独立的词,然后采用扩词、换词等方法,逐词进行解释疏通,接着根据诗的平仄进行适当的整理,最后针对古诗跳跃性大的特点进行增删,使诗句的意思连贯起来。

2.引导学生分析诗眼和诗人的炼字功夫

学生能疏通诗句,这只能说达到了读懂的目的,但要真正感受诗句的语言美,还应引导学生抓住诗人反复揣摩的诗眼,分析其中炼字功夫,可使学生深入地感受到古诗的语言美。

二、理清层次,让学生体会结构美

    现行语文教材中所选的古诗短小精华,富有深刻的哲理性和思想性。如果说古诗所蕴含的思想、哲理是诗的灵魂的话,那么其结构就是它独特的表现形式。因此,在古诗教学中,教师要善于引导学生分析、理解诗意的基础上,用板书、例表等形式帮助他们理清层次,让学生体会诗的结构美。

三、启发想象,让学生领略意境美

小学语文教材中所选的古诗,一描述具体景物来抒发作者感情的占多数。但限于小学生的生活经验与认识能力,他们对于那些借景抒情、托物言志的古诗不可能一下子理解,因此,教学中,除了适当的介绍时代背景外,更重要的是启发学生想象诗中画面,以加深对诗之内涵的理解,把他们带到诗所描绘的意境中去。

四、吟咏品味,让学生体会感情美

古诗,不仅立志高远,构意新颖,而且平仄和谐,声韵动人,读之朗朗上口。在古诗教学中,教师引导学生反复朗读,学生就会在感情上与作者产生共鸣,把诗中的真实感情感化为强烈的内心活动,在体会声韵美的同时,获得情感美。

上述四个方面,实际上也是古诗教学中的几个基本环节。如果教师能抓住诗中的美感因素,渗透到各教学环节中,那么学生就感到不是自己在学习,而是在享受美。