湖南龙山第二小学 陈静
《小学英语新课程标准》指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。它强调课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。
那么，如何让教师的引导有效，即教师如何开展有效的引导来促成学生的有效学习这一问题，笔者将从有效引导的定义，有效引导的作用及有效引导的（常试性）实施方式等方面来探讨。
一、有效引导的定义
“有效”是指有效果、有功用；“引导”是指带领，启发。“教师的有效引导”是指教师能在课堂教学中把握好自己的角色和地位，能最大限度的发挥主导作用，直接影响制约着学生主体作用的发挥。
二、有效引导的作用
笔者认为：小学英语课堂教学中的有效引导主要有三方面的作用：
有效引导——让学生理解教师的指令，从而做出正确的回应，享受活动的乐趣；2、有效引导——让学生理解教师的提问，清楚表达自己的见解；3、有效引导——让学生互相交流，活跃思维，建构自己的新知。
总之，教师的有效引导能更好地激发学生的语言输出，增强其学习英语的兴趣和自信心。
三、有效引导的实施方式
利用TPR活动复现所学知识的方式：如教学PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的几个过去式的动词词组前，教师先是叫几个学生分别上台看卡片内容表演动作，并让下面学生猜：What can he/she do? 学生根据台上同学的动作示范，回忆已学知识，做出猜测：He/She can play the piano/play the computer/sing an English song/climb like a bear/baby等。这样复习了跟本课相关的一些动词词组的一般现在时，而且这些词组并非是以前某一课学过的原原本本的东西，而是需要学生自己重组内容的，它是让学生在已有知识的基础上自行建构，充分激发了学生的兴趣和求知欲，可见其引导充分展示了有效性。
四、结语
小学英语课堂就应该是一个真实的，开放的学习英语的的场所，在这里，学生与老师，学生与学生之间能用英语进行自然的交流。而有效引导正是体现了教师的主导作用和学生的主体作用。它让我们的教师教得更轻松，让我们的学生学得更充实愉快，让我们的英语课堂教学更有效，让我们的英语学习更富有生命力。为此，我将不断努力，不断尝试，争取不断取得进步！
