甘肃省成县城关中学     王振丽

美术教育是一门艺术教育。新教材已经在全省使用，纵观新教材，比起旧教材来说，内容更加丰富，更加实际。而部分中学的学生有着偏科的思想，认为美术课是副科，学好学坏一个样。而在九年义务教育中，要使学生的德、智、体、美全面发展，要提高中学的美术教学，适应现代化的要求。为了能搞好中学学生对新教材的欣赏课教学，我曾经做了如下几点尝试：

    一、优化教学方法，提高学生学习兴趣

我在教学中不设样板，不立模式，而是让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。 我在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体开设手工制作，野外写生课），我尽量引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，他们学习美术的兴趣往往很高，使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。

    二、 制作优秀的范画，引导学生学习兴趣

长久以来，一些美术教师在教学过程中从不使用一张范画，专靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使原应兴趣盎然，艺术感染力很强的内容被“挖”得干巴枯燥无味，长而久之，使相当一部分的学生学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开始讨厌美术课。中国绘画的传统历来提倡“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。因此，我经常在课堂中给学生展示优秀的范图，优秀的范图使我的教学得到成功和精彩，并能延续学生学校美术的兴趣，

三、美术课适时走出课堂，亲近自然

走进社区，看看社会的变化，感知和领会美。新世纪的学生不再是死读书的苦主,而要求学生学会独立地获取信息,培养学生自主的创造能力。美术课走出狭小的教室,走向社会大空间,利用环境优势,走进社区,看各色人生,体会生活。开阔学生的视野,增长学生的见识，对学生情感的发展也是极为有利的。有意识地支持学生的艺术兴趣这并不是要其成为艺术家,究其实,任何一项工作都离不开创造,而创造并不是一蹴而就的。如果我们希望学生的生活丰富多彩的而不是单调的，如果我们希望学生的精神是充实的而不是乏味的，我们就要尊重鼓励和支持他们的美术兴趣，使他们进而进行审美创造，得到全面发展。

四、结合学生的特点，培养学生的欣赏情感能力

新教材记载人类几千年来留下数不清的艺术珍品，在中学的有限课时内无法使学生全面了解这些作品。而当代中学生的思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有较强的探索精神，这样只有结合学生的年龄特点，在教学的内容与教学手段上，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，努力激发中学生的情感与培养学习兴趣。利用幻灯、电视等电教设备，用文学性的语言表述，介绍一些古今中外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品，像毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯等各种流派，各种造型语言的既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的内涵、色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展他们的思想，提高学生的欣赏能力，从而达到耳闻目睹的情境，使学生的情感自觉倾注在技能训练过程中。

五、改变欣赏教学方法，突出学生的主体地位

为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。这样给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如：课前，给学生布置任务，搜集有关毕加索的立体派美术作品，包括毕加索的生平、作品介绍等。我本人也做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，组织学生个人或小组自由讨论；立体派作品的产生、地点、表现形式、活动时间等。虽然这样讨论对学生来说非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论适机讲解小结。教师经过提问、解答，结合播放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，使学生感受到深刻，能阐述立体派作品的特征和内涵。

六、使用信息技术，能营造学生美术学习的氛围 

 “体验，既是一种活动，也是活动的结果”。既然美术教学活动是一种审美体验为主的活动，在其教学中如果没有最大限度地调动学生的审美参与，何谈体验？给学生营造快乐学习的气氛，让学生感到学习美术是一件快乐的事情。对于中学生来说，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生进入具有浓厚的艺术氛围中，他们时时会被感染，他们的想象、灵感会被激发。我们可以借助多媒体直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合的方式，利用音乐、动画故事等激发学生的兴趣，给学生营造快乐学习的气氛。如上欣赏作品课的时候，我运用动画片带给孩子们启发，每个人的心里都有着神奇的点子，哪怕是无法完成的，但是，幻想是美妙的，我们可以用手中的画笔来实现我们心中的梦想。通过欣赏作品，把学生带入良好的美术氛围中，用美术作品中最吸引人的部分去感染学生，使他们产生绘画的冲动。在学生幻想、作画的过程中播放轻松愉悦的音乐，把轻松愉快的情感传递给每一位学生，让学生最大限度地体验在快乐中学习在学习中快乐。

美术课不应局限于课堂教学，应该多层次、全方位地进行。例如：举办全校性的美术作品展览，带领学生到县城美术馆和兄弟学校参观画展。请教有专业性的教师讲授等，这样都有助于学生欣赏美术作品的提高。总之，在新课程改革中，本人的这几点尝试是提高课堂教学和思想教育实效，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在能力，培养学生开拓创造性思维。