山西省临汾市永和县城关小学 幕冬莲
今年3月份，我校开始积极推进教学改革，践行生本教育理念，我经历了从被动到主动，从茫然到豁然开朗，从拿来到创造性的一个使用过程。对于生本教育虽已实践了一段时间，可我还是在摸索着，还有许多困惑。但我始终认为生本模式的教学使我的数学课堂变活了，学生的学习轻松了，老师不再是教书匠了，而是课堂的一名参与者、讨论者，真正实现了我与学生的共成长。
下面我就将这段时间以来实施生本教育的一点想法与做法，与大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、班级文化建设——让墙壁说话
我们四（4）班的班级文化：我把教室的墙壁分成了两大块：一块是把全班85人，每4人一组，分成了21组，每个小组都有特定的名字。如：“勇于争先组”“步步高升组”等。每节课小组汇报，踊跃者、成功者都要贴一个笑脸；另一块是个人发言主阵地，个人发言，踊跃者、积极者每回答一次也要贴一个笑脸，别看是一张张玩耍的笑脸卡片，对十岁的孩子却是莫大的鼓舞，他们争着笑脸，以此为荣。这样教室的墙壁就成为了我开展“生本课堂教学”的主阵地，同时更延续了“生本课堂”的活力。因为“生本课堂”中的激励是非常重要，这学期，我校全面推广生本模式，在校领导重视落实下，我的教室也成为了同校老师的参观园地。随之，其他老师也想出了多种多样的激励办法，从我的师友中我更看到“生本实践”成功的希望。
二、开展综合性数学活动——让自信说话
有人常说：语文学习就是培养学生的听、说、读、写能力，而我认为数学学习也应该培养这方面的能力，而生本教育就是要让学生敢于说话，说真话、善于表达，在学习中能激发内在潜能，快乐学习数学不是一句空话。想想学生的生活真是太单调了，两点一线，科目单一，学生没有一点点活力与激情，整天都在被动中学习与生活，于是我在这个问题上进行了思索与探讨，在充分挖掘教材的基础上，结合教材开展实践活动，锻炼学生的胆量与表达的能力，来辅助生本课堂教学的开展。如：数学才艺大比拼、数学智力小冠军……以活动为载体、以兴趣为起点、以自信为终极目的，这样学习的兴趣被激发了，只要你给舞台、给机会，学生就愿意展示，就会凝聚在你身旁。在进行生本教育尝试时，我还常常变招、时时给生本课堂注入活力，让学生有一种新鲜感。如：上课走上讲台，我随手拿一张纸，上面写上：“你很勇敢、你能主持”，随手扔下去，哪位同学接住纸团，哪位同学上台主持，久而久之，培养了学生的各种能力。上周四我校主办的首届校园小主持人大赛，决赛13人，我班学生选中4人，占了全校比例的1/3，让学生与我在自信活跃的状态中学习成长，来实现我与学生的共成长。
三、科学实践——让成绩说话
在“生本教学”实践过程中，一定要关注学生的参与度，每设置一节前置作业，我都要按“生本理念”的要求，准确把握好教学目标，根据学生的实际情况设置科学、合理、不束缚学生思路，要求简单、明确的前置作业，只要学生能够认真完成，我都给予鼓励和表扬，并不把对与错作为评判前置作业优劣的标准，这样他们才能在课堂上充分的展示自己，有所收获、获得自信、愿意自学。在学生完成前置作业时，实际上我们已经对学生放手了，让他们自己去挖掘、自己去发现，在放手的同时还是要让学生养成良好的学习习惯，这样有利于生本教育的实施。其实，在实施生本教育的初级阶段，老师是要付出很多很多努力的，一开始学生什么都不知道，预习、自学该怎么做、小组合作怎么进行、学生不敢上台发言等等……这些都要老师细心的去告诉学生、引领学生走上生本的道路。这样就会影响到课程的进度，那时我还担心影响学生成绩，可是上学期期末考试，我班参考人数82人，班均分达92.6分。所以我认为“生本教育”是善待学生、尊重生命的教育。从学生身上我们老师也会得到很多启发，这对教师的成长至关重要。
当然在目前，我还停留在学习生本、感受生本的层面，只是一个初学的实践者，难免会出现各种困惑。但是我希望我的学生因为“生本”都能对学习、对生活充满激情，希望他们具有一个良好的性格，有一种乐观向上的态度。我也相信，我们能与生本共成长，生本教育一定会走向成熟。
