文／胡达忠

不管在哪个时代，具备良好身体素质才是硬道理，而要有好的身体素质，与我们良好锻炼习惯和锻炼方法密切不可分开的，我们体育人追求的终生体育才可以说是真正的健康体育，作为体育教师，要着力让孩子们通过科学的体育教学去走进体育、终身体育，如何让一名体育门外汉成为热衷体育运动，能够影响更多的门外汉或者圈内的体育人持之以恒，确实是一门需要我们不断探索和为之奋斗的目标。

首先，面对不同年龄阶段的学生，体育老师在课堂上需要关注他们的体育需求，孩子们的天性好动，但到了一定阶段，没有很好培养他们体育运动的规律和良好的体育意识，孩子们不会得到体育的真谛的，就会很自然的在孩童时代就把体育课堂认为是一种单纯的玩乐，不会对体育的内涵进行思考和从心底去热爱她，拥抱美好的体育，而是一种可完成可不完成的任务对待。我们关注体育课堂，其实理性的思考就明白了，这堂体育课如果没有孩子们的体育思想，没有团队的切磋交流，没有规范的引领教导，这样的身体练习，我们任何一名人员都可以作为体育教员完成此课堂任务的。

第二，遵循体育运动规律，探索适合学生的课堂学习模式，体育老师就是体育运动说明书，这本书应该是灵活而有艺术的，要让学生看得懂，也要让学生有喜欢看的欲望，按照流程，孩子们一个运动接着一个运动下去，具有很强的层次感，孩子们既调整了身心，又得到了体育运动熏陶，磨练了精神和意志品质。

第三，把复杂的教学任务简单化，是我们体育教师的工作效率问题，每周4节体育课，可以完成某一个单元教学任务或者部分任务，就在第一课时把相应的工作做大体安排，组织部分体育骨干密切配合体育教师，教学中以技法教学为住，后面几个课时以骨干学生引领下的练习为主，长期坚持，既培养了骨干学生，也锻炼了学生的自我学习意识，老师的角色就非常鲜明——导演和演员角色。

最后，课堂上是大先生式的引领者，课间作为课堂的延续，我们不能轻视，我们这个时候尽情的走近孩子们，满足他们在课堂上没有满足的愿望，比如：并肩吹牛、聊聊心情、追逐一下、切磋点运动。孩子们放松也要快很多，为下一节室内课做好准备。

我们体育课堂并不是照本宣科，也不是信口开河，更不是单纯的运动课堂，而是需要一种持之以恒的磨练，一种不断的运动认识，只有这样，我们体育课堂技法和把体育功能的传承才能不断发挥到极至。

（作者：湖南龙山县第三小学）