河南省安阳高新技术产业开发区银杏小学 王素娟
俗话说：“金口难开”，课堂上也经常遇到这样的情况。学生回答问题时要么保持沉默，要么声音小得只有他自己能听见。如何在课堂上让学生敢说、会说、说得精彩呢？我在实际教学中尝试了以下几种方法，感觉效果还不错。
1、小组竞赛，用这种方式调动学生回答问题的积极性。每次一上课，我先在黑板两边记录组别，在上课过程中，只要积极发言，就可以为小组赢得一面小红旗，课结束时比比哪个小组的同学发言次数多，就奖励那小组一枚小博士章，小博士章的多少决定期末的优秀小组。
2、对应PK，用这种方法训练学生回答问题时的音量或回答的完整性。具体做法是：我把班里的学生根据他们的程度平均分到每个小组，尽量使小组间的力量是均等的。这样把学生分成了6大组，一、二、三组在教室南边，四、五、六组在教室北边，每组8人，前边4人，后边4人。这样一、四组对应，二、五组对应，三、六组对应，而且每个同学都会在对应的小组找到和自己对应的那个同学，当然相对应的同学实力要相当。分好组以后我又和学生约定，如果某个同学回答问题时声音小或回答不够完整，和他相对应的同学优先与其PK，最后大家评价谁获胜。获胜者可以为小组赢得两面小红旗，为了鼓励大家的积极性，没有获胜的但人家有勇气主动回答问题，也可以得到一面小红旗。通过这种形式的训练，学生回答问题的音量在逐渐加大，也会有意识地注意回答的完整性，增强了回答问题的勇气。
三、小火车开起来，训练每个学生都要掌握的回答问题的方法。以前我总认为开火车是一年级小朋友的专利，孩子们大了，不会喜欢这种形式的活动。一次偶尔的尝试，我才发现，孩子就是孩子，只要换种方式，他们就会有一种新鲜感，就会表现出极高的热情。后来我就用这种形式来让每个学生掌握一个概念或定义的描述，或用一个固定的句式来表达自己的想法。
学生愿不愿意开口，关键看老师有没有方法引导，而让学生主动开口回答问题的方法远不止这些，只要老师善于用心去研究学生，研究课堂，相信更多精彩活动会伴随我们的课堂，而学生也会让课堂因他们敢说会说而精彩。
