文/赵鑫 武小燕
记得看过一幅漫画：老师在讲台上唾沫横飞，学生们却趴在桌子上，头顶上冒着一串串的“Z Z Z”。这幅漫画淋漓尽致地讽刺了在旧教学模式下，学生的厌学情绪。现代教学论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、 数学即生活
只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学、热爱数学。数学语言生活化，创设课堂教学生活化情境、数学问题生活化，将数学知识应用于生活。
二、 要精心设计好导入课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开端是成功的一半。课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。好的导入能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习的情境中。
三、营造情境——让课堂充满活力
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。
四、 要把微笑带进课堂
微笑，每个人都会，可你知道微笑尤其是老师微笑的魅力吗？老师的微笑可以打开学生封闭的心扉，让我们和学生心贴心，做无话不谈的朋友！既然老师的微笑有如此重要的作用，何不让我们带着微笑走进课堂呢？在教学活动中，教师的脸色不好看，学生则会产生畏惧，自卑心理，情绪低落，甚至导致逆反心理，丧失信心和上进的。所以让我们把“微笑”带入课堂吧，我相信我们收获的是更多的微笑。
五、要充分利用风趣和幽默
从很大程度上讲，生活是自由的、和谐的，在这种气氛里，人会感觉轻松自在，思维敏捷，容易接受新事物，同时富有创造性。师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。除了教师在语言方面要注意外，还可以通过眼神、表情、动作等等来调节课堂气氛，增加数学的趣味。
六、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的综合素质。对学生在学习的过程中出现的厌学现象，我们绝不能一味训斥，不问青红皂白地一棍子打死，如果我们能多一点耐心，循循善诱，帮助他找到思想根源，帮助他分析克服困难，重新树立学习的信心，培养学生良好的情绪态度和信念，让学生对教师充满信任和尊重，那么学生学习数学的兴趣一定会增加，学会成绩自然会有很大提高。
总之，只要我们激发了学生学习数学的兴趣，让枯燥无味的数学变得有趣，让学生在愉快的情境中学习，学生们就会进入好学乐学的最佳境界。
作者：山西省文水县实验小学
