贵州省余庆县凉风小学 黄尚美
怎样的语文课堂才称得上是高效课堂?我认为：在有限的时间内语文的人文性与工具性体现得较好；能实现新课标提出的三维目标；学生能通过自主、合作、探究式学习，轻松愉快地获取知识，形成能力。那么，怎样才能做到这一点呢？我觉得语文高效课堂要具备以下四要素：
一、课前精心设计教案、作好充分准备，有利于促进课堂更高效。
就拿我上《检阅》这一课来说吧，本节课教案的设计经历了几个过程。最初，我镇中心校领导组织了全镇所有三年级语文教师集中在一起进行了集体备课，先让每个教师针对本课独立设计一篇教案，接着选两个中心发言人（教师代表）说课，大家再发表看法和意见，然后大家再针对某些矛盾问题进行了交流讨论。
二、提倡小组合作学习，有利于促进课堂更高效
上《检阅》这一课时，课堂上，我主要抓住两个问题让学生自主学习，交流讨论：1、观众为什么说这个小伙子真棒？2、观众为什么说这些小伙子真棒？学生自主学习、交流讨论时，我自始至终都参与到学生的学习当中，充分了解学生的学情。全班交流时，在理解博莱克真棒时，学生说出自己的理由后，我再让学生阅读了一份中国某一检阅队员在参加国庆检阅训练时的一段痛苦记忆的文字资料，然后我让学生充分想象博莱克之前在参加检阅训练时可能付出那些艰辛与努力，由于有了之前的精心引导，学生思维的闸门打开了，说得那么具体，说得那么感人，真正体会到了观众为什么说博莱克真棒的原因所在。
三、及时捕捉学生的学习反馈信息，有利于促进课堂更高效
新课程理念提倡课堂要以学生的学习为主，教师的导为辅。课堂既然要体现以学生的学为主，教师就要时刻关注学生的学习情况，随时捕捉学生学习的信息，以便教学中有的放矢、因材施教。捕捉学生学习的信息可以从多方面进行，首先是了解学生回答问题的情况，如：回答问题的快慢、声音是否响亮，答案是否正确，理由是否充分，表达是否流畅等；其次是小组合作学习的情况，组长是否组织得有序，交流、讨论是否热烈，组员精力是否集中等；再次是看学生在课堂上完成练习、作业的情况。
四、合理安排、掌握教学时间，有利于促进课堂更高效
虽说教无定法，但一堂课的知识点是有轻重之分的，所以课堂上各个环节、各个流程时间的安排是有长短的。比如，《检阅》这篇课文，本课的重点是让学生体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。因此，课堂上学生自主学习、交流讨论，完成课堂目标这一环节和学生完成作业时所用的时间就要相应长一些，而在课堂的导入、检查学生自学情况、小结等环节所用的时间就应相应短一些。这样做到有轻有重、有的放矢，才会使课堂更高效。
