湖南省龙山县兴隆九年制学校 彭英平
在初中外语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。对于农村学生而言，随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增多，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪。
一、听说领先
首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上学会单词。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听力。在词汇教学中，先让学生通过听磁带分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词会写，见词会读。
二、直观法教学
直观法主要通过实物演示，展示图画，画出简笔图来教学英语词汇。如：学习“cup”这个单词时，老师可用手举起一个茶杯，口中问道：“What’s this?”， “It’s a cup.”，“c-u-p.”并在黑板上写出“c-u-p”这个单词，再延伸举起两个茶杯自问自答：“What are these?”“They are cups.”“How to spell them?”“ c-u-p -s.”并板书“cups”，然后展开老师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但能记住cup这个单词，而且能掌握它的词性和单复数形式。教师如能在学生回答得好之后，把茶杯奖给他，那课堂气氛就更好，会更加激励学生积极参与学习。
三、联想教学，奇妙无穷
在实际教学中有些英语词汇无法利用直观法表达,我们可用联想从中找出规律,让学生以旧词为基础,以新学的词为中心展开联想,把无趣单词变为有趣单词。如：bedroom(卧室)= bed(床) +room(房间), 一间有床的房间，那就是卧室，这个单词在学生脑海中会留下很深刻印象。又如：当教到“news”这个单词时,把它写在中间,四角分别写上north(北)，east(东)，west(西)和south(南)，并用四条箭头往中间一连，可联想“news”就是“来自四方的信息”，亦即“新闻、消息”，再配以英语解释，学生们对这个词的意义一目了然，而且持久不忘。记得曾经有一位英语老师在教“family”这个词时,联想得更妙。他在黑板上写了一句话:“Father and mother， I love you.”然后让学生把首字母组合成一个单词，居然就是“family”这个单词。学生在记住这个单词的同时，对家庭、对父母的感情也更深了一层。
四、游戏教学,快乐学习
根据学生的心理特征——活泼开朗，我们可以采取“游戏”法教学词汇。先同桌两人一组互相做这个游戏，后分成四人一小组到黑板前做这个游戏，由老
