吉林省乾安县实验中学 代百成
艺术的表达常常以细腻取胜。在文学作品中，细腻的文笔，可以给读者带来身临其境的感受。当然，在学生阶段，学生是在学习写作，不是在搞文学创作。但是细腻在这个过程中仍然不可以缺少。能够做到文笔细腻，非一日之功，大抵应从以下几个方面去努力。
一、有细致而耐心的心态
我们在读一些好文章时，常会感慨于自己也见过文中所写之物，但却不能用文字表述，或者只是浮光掠影，一带而过。其原因就在于我们只是用眼睛去看，而没能用心去感受，不能在心底留下什么痕迹，所以比 “ 观察 ” 更重要的是心态和体验。全身心的投入比单用视觉写出来的文字更能使读者产生共鸣。所以，在作文教学中要引导学生在观察中要重视内心的体验。
二、有敏锐而善感的心灵
文笔的细腻与否，归根到底，与生活体验的深广程度有关，与人的慧钝粗细有关。其实，对于一个写作中的学生来说，细腻一直贯穿在整个言语表达的过程之中。自然的细微变化，事情的关键环节，人物的鲜明个性，都需要我们用一颗细腻的心灵去感受，去体察，去对比。这些细枝末节常常就在一瞬间，常常就是一个眼神、一个动作、一句言语，如果没有敏锐的触觉，没有细腻的心灵，这些鲜活的写作素材就会与我们擦肩而过。生活于五光十色、人欲纵横的社会中，善感才能体味得深细。
三、会开掘和讲述一种精神
细腻不是啰嗦，尤其是对那些人所熟知的事物，更无详写细述之必要。那些写作高手的目光往往不是聚焦于其 “ 形 ” ，而是对其内在的 “ 神 ” 进行发散式的品味，赋之以生命、品格、精神，因而写得细致耐读，曼妙有味。细腻，也可以理解为是一种传神的笔法。文章能否做到细腻，首先取决于能否有汩汩涌流的文思。中学生的写作是不同于作家的创作，却不应远离文学，远离审美和情感思维；正是由于文学的缺席，有些学生习作才变得干瘪无趣。故事的引人入胜，事物的惟妙惟肖，人物的活灵活现，全在细腻的描写当中：这是习惯最具个性的地方，也可以这样说： “ 一百个作者笔下，就有一百个哈姆雷特 ” ；这是习作折射灵性的视窗，或许在这里，习作超越了文字，闪烁着人性的光芒；这是习作打动人心的节点，可能就在这里，文字充盈着力量，在作者与读者之间形成了心灵的对话。只有在与文学的亲近中，日常的思维才能生发无数的触角，繁衍无数的空间，文笔的细腻也就有了坚实的基础。
文字是否有温度，文字是否有黏度，文字是否有气度，全在习作修改过程中的细节再造上。要让学生拥有一颗细腻的 “ 文心 ” ，教师首先得自觉细腻起来，以细腻去影响细腻，用细腻去塑造细腻，让细腻成为习作教学的一种文化追求。
