陶英华
课堂教学是学校教育的基本环节，这个环节对所有课程都是不可或缺的。但不同类型的课程有不同的特点和内在规律，任课教师只有掌握其所担任课程的特点和规律，才能更好地组织好课堂教学。就《基础会计》课程的课堂教学而言，总结多年的教学实践，提出一些见解。
一、要明确课程的性质和地位，处理好与后续课程的关系
这里所说的课程性质和地位，主要是指该课程在相关专业教学计划中所处的地位，即是专业课，还是基础课。这两者的性质和地位不同，其教学的目的和要求也不一样。 本文后面主要讨论的将主要是《基础会计》作为专业基础课教学所涉及的问题。
所谓会计学的基础知识，或称会计原理，学术界的看法基本上是一致的，即都是指会计的基本理论、基本方法和基本技能，亦称会计的“三基”。主要包括：（ 1 ）会计的基本概念；会计的基本假设和准则；会计的职能和作用；会计的目的和任务。（ 2 ）会计方程式和会计的平衡理论；复式记账原理；会计凭证和会计账簿；存货盘存和财产清查方法；成本计算方法；财务报表。（ 3 ）会计循环理论，会计从分录、过账、试算、调整到结账、编表的全过程及其基本操作技能。《基础会计》的基本教学目的要求，就是要使学生扎实地掌握会计的“三基”，以便为学习后续专业课程奠定良好的基础。
明确课程的性质、地位及其教学的目的要求，是组织好课堂教学的前提条件。因为这是安排教学内容和设计教案的基本依据。在这个过程中，特别是要处理与后续课程的关系。要力求达到两者合理的分工与衔接，避免发生脱节或不必要的重复。以《基础会计》而论，尤其要注意该课程与中级财务会计学的关系，这是两门不同层次的课程，他们有着不同的教学目的要求。《基础会计》要解决的是会计的“三基”问题，而中级财务会计学则要具体阐述各类会计要素和各种会计业务的处理规则和方法。“基础会计”在教学过程中不可避免地会涉及到一些具体的业务举例，但这应该仅限于为阐述会计的“三基”而进行必要的举例，而不可能也不应该着眼于解决所有具体业务问题。
二、教学内容既要突出重点，又要兼顾一般
课堂教学的内容，必然按照教学大纲的规定合理安排。由于每门课程课堂教学的时间是有限的。因此教学内容的设计和安排必须做到既突出重点，又兼顾一般。突出重点就是要把课程的几个重点、难点，讲深讲透；兼顾一般，就是凡属教学大纲规定的内容，即使不是重点，也应予以概括介绍，但可点到即止，不必花太多的时间。这样安排，既可以节省教学时间，又可以提高教学效果，达到事半功倍。
《基础会计》的教学方法与其他课程相比较，既有共性，也有特性。就共性而言，最主要是要采用启发式，废除注入式。要调动学生的积极性，促使他们由被动地接受知识变为主动地吸取知识。要改变满堂灌的教学方法。在讲课过程中有目的地提出问题促进学生思考，并适当地穿插一些课堂提问。
随着学校教学设备的完善和不断更新换代，现代教学手段的采用不仅是必要的，也是可能的。在条件充分允许的情况下，应积极运用电脑和多媒体教学设备。使用多媒体教学手段，不但是教学方法手段的极大改进，使之更加生动形象，而且也有利于充实教学内容，缩短教学时间，取得了很好的效果。
（作者单位：山东省安丘市职业中专）
