安阳县柏庄镇第二初级中学 王志玮
我所任教的是一所农村学校，孩子们都很喜欢上音乐课，但是他们比较喜欢上唱歌课。给学生们上欣赏课时，学生不是思想不集中就是交头接耳的在说话，认真听讲者寥寥无几，对我提的问题也都没兴趣。课后我反思了许久，培养学生的学习兴趣，让学生喜欢上音乐欣赏课，这就成为首要任务。为此我从日常教学经验中总结出以下几点方法：
一、“爱”中熏陶促兴趣
教师一要让学生感到和蔼可亲，让学生形成一种良好的印象，以教师乐教促学生乐学。二还应对每位学生都充满“爱”，让学生喜欢，并喜欢上这位老师的课，让他们在愉快的氛围下接受教育。“爱”也表现为尊重、信任、了解每位学生，在教师的心中应无“差生”的观念，因为或许其他学科中的“差生”在音乐上却是他的特长。我们要针对音乐的学科特点，从学生的个体出发，树立学习信心，让学生感受到教师爱他，支持他，从而产生爱学、乐学的心理基础，以愉悦的心情完成学习任务，达到更好的教学效果。
二、运用兴趣导入，引起学生注意
一节好课的首要前提是教师善于抓住学生的心理特征，最好从学生们喜欢或熟悉的方面着手，激发他们的学习兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，从而使他们真正爱上音乐。那么一节课的导入就很关键了。现在的初中生大多喜欢流行音乐，我就在新课导入中适当的运用流行音乐，如上《G大小弦乐小夜曲》时，我就用学生们喜爱的SHE组合《我不想长大》这首流行歌曲做导入，学生们兴趣很高。又如上《雪域高原》这课时，我是这样导入的：“同学们，你们听过韩红的歌吗，都会唱她的哪些歌曲啊？”通过这样的提问来吸引学生的注意力，然后播放一首韩红演唱的《青藏高原》，放映青藏高原的壮观景色，从而激发起学生学习的兴趣。
三、让学生享受学习带来的乐趣，成为课堂的主体
学生是课堂的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的，我们应该把主动权交给学生。激发学生学习的兴趣，让学生在学习中享受学习的乐趣，这才是提高学生学习效率。
如欣赏《春江花月夜》时就先不说曲名，让学生随着优美典雅的音乐进入聆听，引起学生的好奇，然后在丰富的内心体验基础上引导学生进行想象，课堂气氛活跃，让学生沉浸在学习之趣中，从而达到教学目的。通过学生的参与，不仅提高了学生音乐审美能力、感受力、判断力等，而且能使学生随着想象，塑造出更多更完美的音乐形象，开阔了学生的音乐视野，还使学生获得了美的享受。
四、给学生展示机会，享受学习乐趣
音乐教育重要的不是‘教’，而是把人人皆原本具有的潜能唤醒、诱发出来。在教学时，应时时让学生享受做学习主人的成功的欢乐。比如通过1、让表演进课堂，为学生创造表现机会；2、让创编进课堂，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质；3、让图画进课堂，在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多学生难以想象的事物，可以靠图画再现，引起学生内心世界的共鸣；5、让器乐进课堂，我根据实际以及学生的兴趣爱好，由简单的打击乐器到吹奏乐器、拉弦乐器，有层次地、循序渐进地将各类乐器引进课堂教学。学生通过各种形式，在音乐欣赏课中获得愉悦的心情，让他们感到快乐，喜欢上，有兴趣上，从而获得良好的教学效果。
在音乐欣赏课教学中，只有注重巧妙引导，激发学生的求知欲，让他们产生参与其中的冲动感；参与的过程使人获得愉悦，从而升华为成就感；成就感又反过来促使学生对这一事物更加产生浓厚的兴趣。这才是真正培养起学生浓厚的学习兴趣，激发出学生积极参与教学活动的欲望。总之，我们要敢于实践、不断总结，让孩子在音乐欣赏中自由翱翔，让美妙的音乐陪伴孩子健康成长。
