山东省安丘市海龙希望学校 韩秀华
自参加新课改以来，我积极学习新课程理念，领会新课程精神，在头脑中形成了许多新的理念，并将之应用于课堂教学，收到了良好的教学效果。随着教学的逐步深入，一些新问题不断出现，也曾产生过许多困惑和不解，从而进行了深刻的反思、探索、实践，现将我的几点不成熟的心得体会总结如下，与大家共勉。
一、“活”用教材
综观整个初中历史新版教材，与以往的教材相比最大的变化在于，新教材不再刻意追求学科体系的完整性，而是在课程内容上更注重面向全体学生的灵活性、科学性。如容量大大缩小，而通过一些启发性的问题留给学生更多的思考空间。为了增强对学生视觉感官的刺激，新教材的设计比以前漂亮了，特别注重实物的展现而避免了过去那种一大段一大段抽象术语的枯燥描述。同时，新教材还增加了许多新的史学观点，将最近研究的史学成果、考古发现编入课本，让学生时刻跟上时代的步伐。
当然，新的教材必然对老师提出了新的要求。过去那种满堂灌的“灌输式”教学模式已不再适用，教师的教学理念发生了重大变化，具体表现为积极主动地从“教教材”向“用教材教”扩展。用教材，就是用活学生和教师的资料；课本、质量监测、地图册、填充图册，是老师课堂上常用的文字资料，我们老师在课堂上充分利用这些文字类型的教材，对知识可以起到互为补充、巩固强化的作用。例如：我在讲七年级历史上册中“文字的演变”时，打破了课的局限，将涉及到文字演变的内容串联起来，如“秦始皇统一文字为小篆”、“东汉蔡伦发明造纸术”、“王羲之的绝妙书法”等，让学生对整个中华文字的演变有了一个清晰系统的了解。
二、“活”的课堂
记得我上初中时，上历史课无非就是划划、读读、背背，单一枯燥的很，犹如一潭死水。而今天我们要将历史课上得活色生香，活教、活学、活用，例如，在学习《中国历史》七年级上册第二单元第6课《春秋战国的纷争》时，我先展示这样一幅画面：音乐声中，“春秋战国的纷争”七个大字被熊熊大火所包拢，学生一下子就被吸引住了。接着，通过“烽火戏诸侯”的典故导入新课。由于从学生已有的知识经验出发，学生的注意力进一步被吸引了，学生主动学习的热情高涨。到学习“春秋争霸情况”时，我设计了四个环环相扣、步步深入的问题：①假如你是春秋时期的一位诸侯，你如何使自己成为当时的霸主呢？②比一比，你的做法与当时著名霸主的做法，哪个更高明些？③齐桓公、晋文公两人的做法有哪些相同点？有哪些不同点？④齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，给你哪些启示？随着问题的解决，课堂气氛也越来越热烈，学生完全被调动起来了。到学习“战国七雄的形成”时，教师运用多媒体手段，生动直观地展示战国七雄的形成过程。生动的展示会让学生的兴趣更浓。此时，教师不失时机地请学生说一说他所了解的这一时期的著名战役，在学生高昂的情绪下，学生已有的知识储备很快就被调动起来了。在教师的帮助下，学生很快理解战国时期的仗是怎么打的，具有什么特点，真正体会到了古人的聪明才智。
再如，在学习“百家争鸣”时，我设计了这样一个问题：
有一位贫穷的母亲，不忍心看着儿子挨饿，但是口袋里实在没有钱，唯有在超市内偷点食物。她偷取食物时被超市职员发现，控告她盗窃罪。以下是市民的不同反应：
A 国有国法、家有家规，偷东西就是触犯法律，理应被判监禁。
B 虽然偷窃是违法的行为，但这位母亲为免儿子挨饿，才去偷东西，这是出于爱子心切，有关方面给她警告和教育就够了。
C 人们应该相亲相爱，她偷东西是为了救活爱儿，动机是好的。况且这个超市每年都赚取丰厚利润，施舍一点给穷人也没什么大不了的。
D 在宇宙万物中，损失少许食物算得了什么？何必斤斤计较？
问题 1：上述四种言论或观点，各代表哪一家的思想？
（ A 法家 B 儒家 C 墨家 D 道家）
这个问题设计非常巧妙，它以生活中的一个案例为问题背景，让学生认识现实生活中法家、儒家、墨家、道家的思想的体现，从而认识到中国历史源远流长，到了今天仍有实用价值，但在鉴古知今的同时，应该与时俱进。
三、“活”学知识
从近几年的中考乃至高考看，所考的知识不再是仅靠背过就可答对的死知识，而是得从实例或材料中获取信息，综合分析，概括归纳得出的活答案。
因此，新课程下，教师应引导学生反思历史、感受历史、探究历史、发展历史，对学生能力进行培养和训练，注意学法指导，让学生能够自己主动活学知识。例如，现在课堂中的自主学习、小组合作等形式，注意给学生提出问题、发表意见、阐明观念的机会，对个别学习有困难的学生要给予宽容和帮助，给学生创造学习机会，学生之间合作学习，学习行为的自由度加大，在学会了用史学语言概括归纳知识的同时，提高了合作能力，增强了集体荣誉感。
总之，新课改以来，学生的学习形式发生了很大改变。虽然学生还是以听老师讲课为主，但合作、探究、体验、交流的学习行为融在其中，这些教学模式能开发学生的学习潜能，激发学生的兴趣，提高学生的理解能力和知识的运用能力；也能培养学生的思维、想象、动手、创新、合作、竞争能力和掌握收集处理材料的能力，为学生以后的发展打下了良好的基础。
