河南省浚县王庄镇一中  李红莉

近几年在新课改理念指导下，“把课堂还给学生”的呼声越来越高。最近比较一致的观点是教师课堂讲解不超过15分钟。

作为接受多年专业教育的教师，如果该讲的不讲，不能给学生更多的知识、不能拓宽学生的视野，不能塑造良好的人格，老师又有什么作用 。教师 该如何运用这15分钟呢？首先我觉得这15分钟不是教师一口气讲完用完，而是穿插与讲课的各个环节的。其次老师也不能囿于这15分钟，该讲的不讲。 

一、要讲好导课。我们经常说要发挥教师的主导作用，教师的主要作用是“导”，教师要导好课。导入新课，导入下一个框题、下一个问题，教师要能讲清课之间的联系、框题之间问题之间的联系，让学生能够自然的联想到下一个内容。

要讲好导课，教师在上课前要先备好导课。如我们在讲《人民当家做主的法治国家》（以下讲解均以此框题为例）这一框题时，在简单交代过第三单元、第六课的地位作用之后，我们可以用本框题活动一导入新课：我国的一切权力属于——人民，你是人民吗？既然你是人民，你知道怎样行使当家作主权力吗？学过本框题之后你就会知道。下面我们来学习-------第一目学完之后：我们这一框题题目是——人民当家作主的法治国家，我们知道了人民怎样当家作主，下面我们来认识一下我们的法治国家------

     导语要能激起学生的求知欲、好奇心；要精练、目的性强；还要能承上启下。

二、学生一看就知的不讲，学生看了不理解的要讲。我们常说的“照本宣科”就是照着课本念，要说念学生也会，就不麻烦老师了。”

教师要具有一定上的专业知识，要认真备课，备学生，知道哪个内容学生有疑问。比如在讲“人民怎样行使国家权力”这一问题时，就有学生断章取义，答“通过直接或间接的方式”，而这只是选代表的方式。这时就要给学生解释一下我国的选举方法：何为直接选举，何为间接选举。这样既帮助学生理解了课本知识，又拓展了学生知识面。

三、家常要说，伤感情的话不讲。课堂上不讲课的时候，走下讲台，走近学生，跟那些 上课不专心的学生拉拉家常：昨天上课时看你想打瞌睡，是不是夜里没睡好呀？昨天没交作业，学习上有困难吗？你哪不舒服吗？-- ---- 看似不经意的话，却能拉近你和学生之间的感情，了解学生的心理，对学生进行思想教育。

四、谈理想，讲政治，树正气；少些愤世嫉俗，少些黑暗揭露。多些理解与鼓励 ，多些亲切与宽容。当学生犯错误时，不妨这样想，如果是我的孩子，我会怎样处理，我又会希望我孩子的老师怎样解决。

浅见拙识，愿与各位共勉。