孙晓萍  胡乔生

面对当前中职语文课堂出现的种种不良现状，中职语文课堂教学改革已迫在眉睫。语文教师如果能够面对现实，因势利导，抓住中职生的心理特点和语文学科特色，改变传统的教学模式，运用各种方法激发学生的学习兴趣，营造“活教、活学、乐学、活用”的轻松愉悦的课堂气氛，达到教书育人的目的。下面就如何“教活”中职语文，提高课堂效率谈一点个人的体会。

一、让出三尺讲台，提高听说能力

培养学生的听说能力，是中职语文教学大纲的基本要求，更是左右着中职生今后就业和发展的重要因素之一，是学生发展的终身需要。作为语文教师，应把培养学生听说能力作为一项义不容辞的责任，一项长期的任务。

目前，我校大多数学生来自农村，学习基础差，普通话基础差，普遍存在一定的自卑心理，在复述、答问、交谈或讲述中，或声音低小，吐字含混，发音不准；或结结巴巴，语无伦次；或手足无措，表情全无。而他们中的绝大多数学生通过在校的2～3年后即将踏入社会成为职业人。所以，培养中职生的听说能力、交际能力是中职语文教学的首要任务。具体方法是通过课前的3～5分钟，让出三尺讲台，让学生上台或颂读名篇佳作，或述哲理寓言，或评新闻时事……自由发挥。

二、融入社会生活，丰富课堂内容

“生活就是语文，语文就是生活。”“语文来自于生活，用之于生活。”新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。个人认为，在立足课文的基础上，突破“课文”的限制，对课文进行有效的拓展与超越，把学习训练和整个社会联系起来，拓宽了学生的观察视野，使“语文”这一小课堂融入了社会这个大课堂。让学生学到更多，品味更多，收获更多，引导学生思考自我，关注他人，关注世态、体会人间百味，达到“功在课堂、利在千秋”的目的。

三、开展语文活动，激活语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放、富有创新、充满活力的，应拓宽语文学习和运用的领域。”我个人认为，理想的中职语文教学应把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外，在教学中广泛开展语文活动，让学生通过一系列的语文活动去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，构建成学生各种理解的碰撞、质疑的争辩、发现与创新相结合的开放式课堂。语文活动的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际因地制宜、因人而异灵活挑选运用展开活动。   

通过巧用竞赛、组织表演、开展辩论等活动，不但可以确立学生的主体意识，激发学生的创新意识，还培养了学生积极思考的能力。更重要的是，我们的语文课堂活起来了，课堂教学效率提高了。

四、教学结合专业，突出语文实用性

中职语文教学内容应以实用为本,以学生的专业发展为本。中职生大多重视专业课,往往忽视文化课。因此,要以专业为突破口,巧妙地把语文教学与学生所学专业联系起来,在教学中坚持以实用为本,以学生的专业发展为本。教给学生操作的方法,引导学生顿悟,进而掌握操作规律,直至形成实用语文能力。让学生切实体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础。

因此，语文教师应该充分把握中职生在校期间仅有的语文课时，对学生进行有效教学，与专业接轨，与学生未来的职业接轨。通过寻找语文教学与专业学习的结合点，尝试把语文教学还原为个体体验，最大程度地体现语文教学的人文关怀及为专业服务的宗旨。

（作者单位：山东省安丘市职业中专）