孙颖
成功的教育包括：课程、教学、评价。而评价则是影响学生潜能开发、智能开发的关键。《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。事实告诉我们，只有使学生掌握客观规律并发挥其主观能动性，才能获得成功，我认为小学音乐课教学以下几个方面来探索：
一、营造轻松、愉快的评价氛围，让学生乐此不疲
我们常看到某些同学平时唱歌还不错，可到单独自己演唱时，声音发抖，或者没了声音等，久之也少了学习信心。除了平时我们多提问，多给他些锻炼机会，锻炼他的心理因素之外，最重要的我们要改变一下课堂评价。我们可以在“击鼓传花”的游戏中进行，事先也不要告诉学生考试，这样平时不敢在众人面前表现的学生，游戏玩乐了，就能缓解他的紧张情绪，使其正常发挥甚至超常发挥，这效果不正是我们老师所追求的吗？这时悄悄地加以记载，事后公布分析表扬，这位同学收到这份意外的成绩后，一定会对自己刮目相看，从而树立起自信心。
二、采取多种形式，改变评价方法，调动学生参与意识和学习的积极性
发展性评价强调学生的主体地位，音乐课堂上的评价目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，同时创造宽松的学习氛围，鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。在教学中，每当学生表演结束，给他们自评的机会，会使其表达自己的创意，锻炼语言表达能力。同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓励，把那些在课堂上表现不太积极的同学有效地组织起来。
三、师生互评，营造和谐氛围
学生是课堂教学的主体，教师是学习组织者、引导者和合作者，教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上，得到充分的发展，要关注学生的学习过程，更要关注学生的情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展，不但要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。
总之，小学音乐课程的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应注意学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，让学生在学习过程中自主学习，自主发展增强自信。 （临淄区朱台镇高阳小学）
