孙颖

音乐教学是以音响为载体的表现性艺术的学习过程。音乐教学将信息技术与课程相整合有利于改变教学内容、提升学生学习方式和教学效益，它对培养学生学习兴趣和促进学生建立富有个性学习方式具有极其重要的意义与教育价值。

一、 以信息技术为手段，优化教学环境

利用教育信息技术改善教学环境，培养学习情趣，提高学习效果，我在探索中感到，以信息技术教学不是多媒体功能的密集叠加，而是1+1大于2的整合功效发挥。例如：欣赏课《彼得与狼》（交响童话），我在课前布置了音乐信息收集任务：什么叫交响童话？交响乐队的组成？交响乐队基本乐器组的划分？作曲家简介等一系列音乐常识。在音乐课上，学生通过相互交流，阐述自己对问题的理解、并在分析与认识中提高了自学、交流与合作能力，培养了学生的探究力。此外，交响乐队的演出场景、交响乐队的编制和乐队的排列，以及乐器的基本演奏方式等信息多方面的刺激，调动了学生听、看、做、认、记、想等多种感官，加深了学生对学习内容的了解、感受、体验与认识。

二、运用信息技术，探索新型的音乐教学模式

教育信息化不仅仅是现代信息技术的应用问题，更是教育思想和教学方式的转变。利用教育信息技术可以建立符合音乐学科体验性学习教学模式，将学生单一接受性学习心理丰满为多样的学习心理机制。在欣赏《国歌》一课时，教学目标是通过唱国歌培养学生的爱国主义情感教育。在教学设计中教师要注重体验性教学模式产生的效应，运用多媒体手段采集大量纪实性真实的历史文献，再现曲作者当时的创作激情和创作的历史时代背景，通过对当时社会生活现实的了解，使学生产生如身临其境的感受，激发学生爱国主义民族热情。由此可见，运用教育信息技术对提高教学质量具有新的教育价值和意义。

三、运用信息技术，探索和创新评价模式与方法

利用教育信息技术学习能有效地促进学习者学习结构的优化，提高学习效率和质量。在新课标要求下，信息技术与音乐学科课程整合的研究过程中，根据不同的教学内容激发学生参与学习的主动性和自觉性，开发并挖掘学生的学习潜能。如：在课堂总结中将学生搜集的课外音乐材料通过网络上传，在课堂中进行展示，请学生上台讲解，向同学介绍艺术作品的背景知识及学习感受和体会等。

综上所述，以信息技术教育极大地扩展了音乐教学的容量，它不仅丰富了教学手段和教学资源，还有效地改变了“教”与“学”的环境。对于进一步改进自己的教育教学工作，提高教育教学的质量和效益至关重要。研究与学习它将是教师赖以生存和发展不可缺少的重要内容。                    

 （山东淄博市临淄区高阳小学）