河南省滑县小铺乡第一初级中学 蒋忠涛
加强对未成年人思想道德建设工作，关系到国家与民族的未来。因此受到上至国家领导人，下至全社会的高度重视。加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而加强学校法制教育的实效性，既是当前我们中小学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我们中小学生普法教育的薄弱环节。因此，如何使中小学法制教育内容创新、机械创新、手段创新，实现中小学法制教育科学化、规范化、制度化，以此促进未成年人思想道德建设工作的开展，就成为摆在我们面前的一项当务之急的任务。
然而，目前我们的中小学法制教育普遍存在的问题我认为有以下几点：
1、法制教育方法上表现为呆板、粗糙，照本宣科地讲解抽象的法律条文，枯燥无味。
2、法制教育内容上针对性差，远离中小学生生活、学习实际。
3、法制教育缺乏实效性，法律条文的讲授与学生的日常行为脱钩。
被动地接受法制教育，不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了我们学校开展法制教育的初衷。这种现状直接妨碍了学生整体素质的提升，影响了他们思想、道德意识的成熟与完善，与我国全民普法教育既定目的和预设目标的初衷是相悖的，也是不符合良好法治环境的愿望。而如果期冀简单地通过增设专门的法制教育课程与课时来改变现状，又势必增加教师和学生的负担。可见，开发新的学校法制教育资源势在必行。
“能不能把法制教育与学科教学有机地结合起来，让学生在课堂中获得学科知识和法律知识”一个想法触发我的思考，我觉得在学科教学中开展法制教育，既结合本学科知识又可体现法律与我们生活息息相关的紧密性，又能帮助学生多方面多视角地了解法律对我们实际生活的积极作用。角度小、形式新，学生又易接受，且不另加课时。我发现，这种方法既可操作，亦可付诸行动，同时还有助于学生加深对学科内容及讲授内容的理解。经过仔细梳理，我发现政治学科中蕴含着丰富的可以开发的法制教育资源。
政治教学中法制教育资源开发的过程：一是调查，二是收集，三是整理，四是利用。
1、首先对学生法律意识及素养的调查。为了增加政治学科法制教育资源开发的目的性、针对性、有效性，以及实践新的基础教育理论中关于“学生及学生的错误也是资源”的理念，力求使我的教学紧密结合学生实际，我邀请滑县金阳光律师事务所的同志借助专业力量介入，从对身边常用的保护青少年权益的法律法规的熟知程度，学生的自我保护知识和自救意识，学生的日常行为、应急能力等诸方面对学生开展抽样调查。结果显示，学生对身边常用的保护自身权益的法律法规回答正确率为36%；学生自救自护能力的正确率10%。学生中常有出入恋歌房、游戏厅等不良行为。调查中发现，需要加强对学生的法律宣传，提高学生的行为自律意识和自我保护、自救能力的训练和培养。
同时我们调查也发现，教师在政治课堂中有意识的对学生进行相关的教育情况几乎是空白，政治学科的教育更多的体现为授课知识点的讲解，效果不尽人意。
2、我对现行教材中法制教育方面素材的收集与整理。学生法律法规意识及素养的薄弱，以及自律意识、自护、自救能力的缺失，作为教师不得不引起我的思考。如何在政治学科教学中承担起育人重任，并且科学地挖掘本学科教学中的法制教育资源呢？
初中政治学科教材中涉及到的法律知识有以下内容：宪法知识、我国的政治制度、我国的经济制度、我国的国家机构、公民的权利和义务、学习刑法知识与犯罪分子作斗争、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国环境保护法》、《治安管理处罚条例》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》等。
3、政治学科中法制教育资源的利用。我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，所以法律教育要和“德育”结合起来。
德育的重点是对学生进一步加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，促进学生树立科学的世界观、人生观和道德观。要在学生有正确的政治方向的前提下，进行法制教育。同时创设一定情景，使教学内容与现实生活紧密联系在一起。通过结合学生身边发生的一些实际案例，这样可以更有效地进行法制教育。
通过对本学科教学中多种法制教育资源的开发和利用，达到了从内容到手段、方式等方面对原有模式的改变和突破，实现了在对未成年人思想道德建设方面的新的尝试和探索。
