山东肥城市老城街道办事处杨庄社区学校 杨艳
写字教学是小学教育的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是小学语文教学中一项重要的训练。小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，如何指导小学生写字，是我们低年级教师值得研究的问题。总结小学低年级的语文教学， 谈一下自己的几点不成熟的做法：
一、表扬激励，培养兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”对生性好动小学生来说，写字是枯燥乏味的，而且写字并非一朝一夕所能练成的，要让孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视对学生写字兴趣的培养。该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式：
1、讲述书法家故事。针对小学生喜欢听故事的这一年龄特征，给他们讲一些书法家习字的故事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，米芾学书的故事等等，学生从中受到激励，学习他们持之以恒的毅力。
2、介绍汉字演化历史。让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，进行简单的讲解。通过这些不同的字体，感受它们的艺术美，认识汉字蕴藏的文化底蕴，从而引起学生写字的兴趣。
3、表扬激励。喜欢被表扬，是每个孩子的特点，被肯定能激励他们更认真地书写。所以，我制定了以下规则：作业书写工整、没有涂改，我就在他的作业本上画上一朵“小红花”或一个“小笑脸”，而且在班上经常性举办“书写展示会”，所有学生把自己认为写的最好的作品予以上墙，根据书写水平分为优秀、进步大、需提高这三个等级，分类贴上去，学生通过对比找差距，通过竞争提高学生的写字兴趣。
二、重视基本笔画的指导、训练
每一个生字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，重视起笔、行笔、收笔，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
三、指导学生学会观察，正确书写
汉字的结构变化多样，低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，认真看字帖。如:口和日，通过观察让学生发现都有“口”这个部件，但形状不同。引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
四、仿写比较，掌握书写技能
写字是一项基本技能，这技能只有在动脑思考动笔描摹中才能习得。因此，要引导学生养成边想边描的习惯。在描红时学生要静心、细心，写好每一个字后，都和范字进行比较：自己写的字与范字相比有哪些不足之处，然后我负责圈出学生描后的优点，指导学生的不足之处。
五、抓住每次写字机会，持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的，每天都要坚持练习，特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做家庭作业写的字有天壤之别，其原因不外乎是其对写字的认识不够，把练字和作业截然割裂开来，练字时能认真对待，做其他作业则当成一项任务，往往只求速度，不求质量。因此先让学生懂得“提笔即练字”的道理，要抓住每个可以练字的机会，持之以恒地进行练习，这样，学生的写字水平才能得到较快的提高。
作为教师我觉得自己还要不断提高自己的硬笔书法水平，才能更好的指导学生，为学生示范，吸引学生的眼光。
汉字是我们民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。只要我们教师肯多花点心思，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。
