文/王太洪
初中学生年龄小，自制力差，学习物理，很多同学依靠的是直觉兴趣、操作兴趣，教师在物理教学过程中，要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，使他们从感性的学习上升为理性的学习，从而提高物理教学的效果。
一、教学内容的趣味性
课堂教学是教学活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，提高课堂教学效率，是保证教学质量的关键。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激发同学们的浓厚兴趣。为此教师在紧扣课标的前题下，挖掘与他们年龄相符的有趣内容来学习知识、巩固知识。比如，力学运动学就分析运动会上的各种比赛中的物理知识，讲热学就引入厨房中的物理，讲电学就把家用电器等电学有关知识讲解，那么他们就会觉得物理是那么的亲切，就在我的身边，有实用价值。于是愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力。
二、教学方法的趣味性
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。除了传统的讲授外，我在教学中非常重视实验的功能。因为物理实验教学“丰富感性认识，提高学习兴趣”，具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，能最大限度的引起学生的兴趣。能做演示实验的一定要演示，能分组的要尽量分组，在他们动脑的同时，更要动眼、动手，培养能力，要让他们做学习的主人，自主探究。学生会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴，因而增加了学习的兴趣。对于那些无法直接做到的实验，就用多媒体进行教学，力争做到新课课课有实验。另外，教学手段还要新颖。在教学中，我搬过自行车上讲台、和班主任配合做过新课引入实验，为了证明人是导体，全班同学手拉手用电笔观察氖管发光情况等等，这些无不让学生感叹物理学习的新奇、特别，因而也对每一次的物理课都充满了期待。
三、教学语言的趣味性
语言是师生教学交流的主要工具，讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到分解的作用。教师的讲解要有声有色，富有感染力，声音要抑扬顿挫，要有表情、手势、停顿、操作等无声语言，象演员吸引学生。教学语言尽量做到生动、形象、幽默、亲切。比如借助诗词、谚语、比喻、笑话、物理迷语等活跃课堂气氛，就能大大提高学生学习的兴趣。如，在声学中用到古诗《小儿垂钓》、平面镜成像用猪八戒照镜子----里外不是人、迷语“交上坏朋友”打一电学现象等。这样使抽象的内容变得生动有趣，学生理解得深刻，记得牢，调节了课堂气氛，有饱满的精神来听课，。让学生喜欢课堂上的你从而喜欢你的课堂。正如古人所说：“亲吾师，而信其道”。使学生的良好情绪逐渐上升为爱物理、学物理的情感。
同时，幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智.因此教师在物理教学中应运用教学幽默,努力挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的气氛中,获取知识、发展能力.轻松谈笑中领悟物理思想，诙谐交流中增进感情。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，是学生学习动机的体现，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
作者：山东省诸城市百尺河镇百尺河初中
