河南省安阳市安阳桥小学 豆文利
美术课程是陶冶学生情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。这些就需在课堂上去体现，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，并通过美术教学活动去唤醒他们对生活的热爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，达到认识、操作、情感、创造的整合呢？为此我进行了一些探索和研究：
一、采用多种形式 激发学习兴趣
儿童有强烈的求知欲，一旦置身于探究知识奥秘的情境中，就会使好奇心变成探索知识源泉的学习动力，所以必须为儿童设置探究问题的导火索，从而点燃学生学习知识的欲望。
如在教《油水分离法》一课中，我拿出一张课前白色油画棒起好稿的画 ——《远航》让学生观赏，然后问学生：“老师画的这张画好看吗？”学生一脸的迷惑，有的说：“不好看，是一张白纸。”这时，我用刷子蘸上颜色，在纸上迅速罩染一遍，教室里响起了热烈的掌声，一幅《远航》此刻生动地展现在学生面前：蓝天碧水相映，白云在天空飘游，水鸟在海上飞翔，一个孩子划着一艘小船在激流中奋进，紧接着我又问：“是什么把白云、水鸟、浪花和小船表现出来的呢？”|一句话引发了学生的学习热情，把学生的求知欲推向了高潮，同学们迫不及待地期望找到答案。这样，油水分离法的概念很快就在学生头脑中形成了。
二、给学生一个自由的绘画空间
让学生自由地进行绘画的一个首要条件就是：教师要利用儿童学习艺术的优势，以启发、提示、引导、鼓励为主，建立一种轻松自由的教学氛围。
例如在色彩教学中，我不希望同学们完全摹仿老师的涂色，只可以参考，要求同学们表现出自己想象中独特的风格来，用丰富的色彩来充实画面，尤其人物的衣服，想给穿什么衣服就涂什么色，漂亮就行。在这段教学实验中，我在黑板上很少出现彩色粉笔，每幅画让他们自己想，自己处理，从小培养他们独立思考和审美的能力。
三、激活作业评价 让个性在课堂翱翔
1、重视学生的自我评价
教学是师生的双边活动，评价也应有学生的参与，让学生通过自我评价重新审视自己的作业，培养学生自我分析，自我反思，自我评价的能力促进学生健康发展。
如《远近的奥秘》评价时我让学生和同桌比较，运用比较法分析自己的画面，学生认为画中画得比较好，近大远小表现出来了，这是我比较满意的地方，从总体上看图画，线条不算流畅，仔细检查就会发现很多问题。如构图感觉太散，没有紧密感。和自己以前的作业比较有很大进步，画画的灵活有层次感。这样横向、纵向比较让学生通过自我评价自我的经验构建了认识，提高了审美能力。
2、激励学生相互评价
学生之间相互评价的眼光要比教师的评价和自己的自我评价会更加敏锐，这是美术评价中不可替代的。
有个班的学生在班里是出了名的调皮差生，这天的美术课即将结束时，作业评价是让同学之间相互评价的，班里的一个学生发现了他的作品，用文字在他的画面下方写上了几句话：“画面景色优美，选景很好。线条流畅，画面远近层次分明。”他看见这样的评价脸上露出了开心的微笑。同时也让这个所谓的差生发现了自己不是什么都比人差，从此他找到了自信。
