山东省高密市双羊小学 王淑贞
新课改的推行，给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击，教师们的教学观念、教学模式、教学方法都有了变化。课堂中的教学也相应有了一系列的改进，以下是我在新课改下音乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。
一、趣味情景，多元导入。兴趣是调动思维，探究知识的内动力。记得有位名人说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”成功的导入是一堂成功音乐课的关键。
1、运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情。学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。网络多媒体音画俱佳，形象逼真，既活跃了音乐课堂的气氛，又调动学生学习的积极性，使音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的学习动机。如《过新年》一课中，我从网络媒体上收集各族人民欢庆佳节的热闹场面：放鞭炮、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙等，给学生带来了无比震撼的视觉感受。在欣赏画面的同时，附上音乐《过新年》，拉近了学生与音乐的距离，课堂教学充满了动感，达到快乐学习的目的。
2、妙语激情，以情感人。美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的魅力所在。
教师通过有声语言，在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排好语境，把握好语态，把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中；同时，通过舞蹈等肢体无声语言，音乐教学中引导学生按照音乐的自然韵律来进行舞蹈表演，用形象感染学生，使学生真正地感受到音乐的魅力。
二、自主学习，提升歌唱技能。自主学习是指学生在教师指导下通过多种方式和途径，能动的、有选择的学习活动。在这种活动中学生主动获取知识，形成技能，发展能力。学生自主学习音乐，会激发他们的好奇心和增强他们解决困难的信心和勇气，从而产生强烈的责任感。歌唱技能的自主学习，可以从体验情感、技能操作、创新知识等方面入手，让学生沉浸于音乐艺术的审美体验时，自主获取歌唱基础知识与技能。
1、情感体验。在实际课堂教学中，我使用了听唱和观察相结合的方法让学生自主学习。通过听唱，学生熟悉歌曲的节奏、旋律、风格，对歌曲的歌唱有了一个感性认识。通过观察老师或同学的歌唱状态找出演唱时的特点和变化，对歌曲的歌唱有了感性认识到理性认识的一个飞跃。在教学歌曲《小宝宝睡着了》时，我要求学生听赏歌曲的温柔、甜美感情，通过老师范唱时的轻声，配上摇宝宝的律动，学生随我微微晃动或轻声哼唱，发现我演唱时的歌唱变化，自己探究歌唱技巧。
2、技能操作。歌唱技能是一门技术性和实践性很强的学科，学生仅仅凭借理论知识和教学方面的文字资料去进行歌唱的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表述，加之个人的生理条件、理解和领悟能力的差异，很可能导致错误的发声歌唱。因此，发声歌唱练习时，学生应多动脑子，少用嗓子，在遇到困难时可求助于老师或进行一些辅助性学习。如：模仿同自己相近的歌唱声音或观摩一些优秀歌唱家的演唱。我在教学技巧时经常要求学生用笔记的方式记下自己的疑惑和感悟，以此减少歌唱学习中“看不见，摸不着”的难度，在总结中增强声音形象的记忆，有助于歌唱技能水平的提高。
3、创新知识。在歌唱教学中，以旧知识发掘新知识是一个必不可少的环节。通过创作运用，可以使学生在创新能力方面得到训练，培养和提高。我在教学时经常用为歌曲编创或者用打击乐器为歌曲编创伴奏，甚至让他们根据音乐内容自创音乐舞蹈。学生们自编自演自唱，兴致勃勃，提升与拓展了歌唱能力。
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的一种表现。正如新课标对音乐知识与技能的定位：有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。但这一表述是抽象的，广义的。我们教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，学了还想学，和学生一起探索，共同发展。
单位：山东省高密市双羊小学
