甘肃省成县化垭农中 安宁
培养初中学生对阅读的热爱，这是涉及教师人格的大事！我们就是应该把问题提到这样的高度来认识。由于种种原因，学生一时间没有能力掌握流利地阅读的技巧，他感到有困难，这是另一回事。但就是对这样的学生，我认为，激起他实实在在的阅读愿望是我的任务，我要让他去拿书，认认真真地看书和读书。
一、教育学生不但要爱“读”，而且会“读”
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。引导学生根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。还要对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。
二、 点燃阅读的激情
阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。在阅读的过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。兴趣是最好的老师。兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。我刚开始教学生选择读物的时候，首先考虑的是他们的兴趣、口味和情绪上的特殊需要。童话、小说、散文、历史、地理、科幻、探险……只要是健康有益的，只要是学生喜欢的，都允许他们选来读。因为我知道，一本好书对学生心智的启迪是不可估量的。
三、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生产生了课外阅读的内部动力，主动地去理解、探索，才能开发自己的智力，并在此过程中，培养学生课外阅读的持久性和阅读能力。尤其是七年级学生，课外阅读的意识在他们的头脑中还很模糊。因此，这时教师应该巧妙地调动他们课外阅读的积极性，激发他们课外阅读的动机，使课外阅读和乐趣在他们的头脑中建立有效的联系。这方面，许多有经验的教师都有其独特的办法。有的以生动形象、感染力极强的语言介绍要读文章的内容，有的则利用故事中的精彩片断与感人的情节来吸引学生眼球，让他们萌生阅读的强烈欲望。
四、掌握课外阅读方法
提起课外阅读，我觉得，他跟课内阅读是密不可分的，是课内阅读的延伸。换句话，课内阅读得法，课外阅读实践，实现更丰富的语文积累，为语言文字的运用打好基础。要想取得良好的课外阅读效果，我觉得还得掌握一定的阅读方法。这就需要发挥课内阅读的作用了。课内，学生在老师的指导下，按照一定的方式方法进行学习，作为老师，要提醒学生运用自己课内学到的阅读方法，进行课外阅读。这样，不但能提高阅读速度，也能提高阅读质量。还要提醒学生做好课外阅读笔记，积累好词好句，及时写下读书感受，这样才能提高语文素养。
五、在指导课外阅读过程中要注意的几个问题
在几年的实践过程中，我也发现了一些问题，若这些问题不处理好，可能会直接影响课外阅读的效果。首先，教师要注意不断激发学生课外阅读的兴趣，防止学生产生“课外阅读不是作业”的心理倾向。兴趣是动力的源泉，只有学生对阅读书报杂志有了兴趣，才能把意识转化为自觉的行动。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。其次，要坚持学生自主性的原则，不能搞强迫。课外阅读是发挥学生独立自主能力的最好渠道，教师要善于针对不同年级的学生的认知水平、心理特点做好“推荐、点拨、质疑、引导”。再者，教师不能急功近利，要常抓不懈，细水长流。要使学生具备良好课外阅读能力，教师必须扎实、认真、持之以恒地做好培养和指导工作。最后，要取得家长的支持、配合。学生每天在校时间不超过8小时，其余时间均在校外，课外阅读一般又都在课外完成，校外完成，家庭是课外阅读的主要基地，因此，取得家长的配合就显得十分重要。
六、要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来，又要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。
七、语文的阅读教学更应该注重学法指导
读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，它是语文教学的基本环节，和说话、作文等环节的教学既有密切的联系，又有明显的区别，它着重于“理解”。学生阅读能力的好坏，直接关系到语文学习的效果。语文水平如何，又会浸透影响到其他学科。可以这么说，教学生掌握好阅读的方法，就是教给学生顺利打开学科知识大门的钥匙。其它学科也会因而受到不同程度的影响，所以在语文阅读教学中必须交给学生钥匙，即“授之以渔”——传授给学生以规律性的知识，使他们具有正确的、良好的学习方法，提高自学能力。
总之，无论是新学习方式下的有效阅读教学，还是为了学生的终生发展要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素质的提高，更需要组织学生强化课外阅读，语文课只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，周密计划，精心指导，才能提高了学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
