孙玉玲

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 

一、放飞学生的思维，让课堂“论”起来

在语文教学中要引导学生仁者见仁，智者见智。教师就要因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的知识积累发表不同的见解。如在教学《陶罐和铁罐》一课时，我问学生：“学了这个故事，你有什么想说的吗？”大部分学生都回答每个人都有缺点和优点，要正视自己的缺点和优点。可有一个学生却回答的不同，他说：“我觉得故事结尾不应该这样让铁罐消失，应该让锈迹斑斑的铁罐出现，来证明陶罐的优点和铁罐的缺点！”他说到这里，班里沸腾起来，纷纷给课文某处进行改动，形成了各种版本的寓言故事。我没有阻止他们，虽然与原文有出路，但也是一次宝贵的创作经历，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 

二、多种形式的朗读，让课堂“活”起来  

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。我采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、组织课本剧、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，还自己做了头饰。那逼真的表情、丰富生动的话语不仅深深的打动了我们，也体现了他们对课文内容的理解。

要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生学习的乐园，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，让课堂成为他们展示自己的舞台。                     （山东省淄博市临淄区高阳小学）