文/焦德仓

信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了。

一、网络信息资源的海量化，传递的快速化，可以丰富美术教学的教学内容，扩展学生的视野。可以通过文本、图片、音频、视频等多样的方式呈现信息，使小学美术教学更生动形象，易于理解和记忆；使学生思维被激活，课堂气氛与学习心态都发生了变化。

二、整合改变了学习的方式，同时引起了教学结构的改变，美术与信息技术的整合使个别化学习成为可能。由于基础教育中普遍存在个别教育与班额偏大的矛盾，所以个别化教育只是一种美好的愿望。而基于信息技术平台的学习可以满足学生个别学习的要求，学生可按照各自的学习速度开展学习，主动利用网络资源和计算机软件搜集、处理信息，主动构建知识体系。

三、运用现代教育手艺，增强美术教学的情境感 ，传统的绘画教学，“说话+静止图片+演示+操练”，课堂教学激情成分少，课堂空气沉闷。学生易于在消极被动的情感下，目睹死板无味的简单一再，而多媒体教学系统供给的图形、声音、说话等交互界面及其交互操作，便于缔造丰硕多彩的教学情境，能对学出发生多种感官的综合刺激，为学生酿造了精彩的学习空气。 

四、美术欣赏课是美术教育中不可少的一个内容，它是通过学生自己对美术作品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静态的画面展示。因为幻灯机、投影仪等光学媒体能使学生在静止的状态下，观察扩大了的图片，便于学生观赏。还可利用录像、VCD等进行动态的播放激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力。 

现代多媒体的广泛性和任意组合性及功能的多样性，多媒体是双刃剑，图文并茂，声像俱佳，动静皆宜，可能将人领入新境界，也可能太直观，而扼制思维的发散。要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体教育技术在美术课中的作用。这也就要求美术教师要能熟练掌握计算机和多媒体技术，学会制作课件，让多媒体成为美术教师的教学过程和学生的认知过程的一把钥匙翅膀。
作者；山东省东平县旧县乡中学