文／赵兰静
《数学课程标准》指出:“有效的教学学习不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，在数学
教学中，教师应该充分发挥学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高学习效果。下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、 创设教学情境，激发学生探索新知识的欲望
良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此。课堂伊始，教师要精心创设教学情境，吸引学生的学习兴趣，从而激发学生探索新知识的欲望。
例如，教学“统计”时，师创设情境：同学们喜欢看动画片吗？老师给大家带来了四部动画片，我们一块儿来看看。看完后问：你最喜欢看哪一部动画片？从而引入课题。同学们以求知的最大欲望进入学习。
二、 引导学生亲历新知识的形成过程，提高学生主动参与学习的能力
教学新知识的过程既是学生在教师引导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此在教学新知时，要摒弃“填鸭式”教学，为学生提供一个知识再创造的过程。
例如，在教学“长方体特征”时，师不直接告诉学生长方体特征，而是让学生对若干个物体包装盒进行分类，并说明分类理由，然后让学生拿出自己准备的长方体盒子，看一看、摸一摸、说一说长方体有什么特征。通过学生回答，教师总结长方体所有特征。最后让学生用橡皮泥做顶点，长短不一的细木棒做棱，制作一个长方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，使学生参与教学的整个过程。
三、 精心设计课堂练习，促进学生全员参与
在练习巩固时，师不能只关注中等生的学习水平，还要关注优等生是否“吃得饱”，更要创造机会，让差生也积极参与。
例如，在教学“分数应用题”时，设计这样的题目：
1、 小华看一本120页的故事书，看了这本书的1／6，看了多少页？
2、 小华看一本故事书，看了1／6，正好看了20页，这本故事书有多少页？
3、 小华看一本故事书，看了这本书的1／6，还剩100页，这本故事书有多少页？
4、 小华看一本故事书，第一天看了全书的1／6，第二天看了全书的1／3，两天共看了60页，这本故事书有多少页？
练习时，让学习程度中下等的学生只做1、2题，中上水平的学生在做完1、2题的基础上，再做3、4题。
总之，在教学中，我们教师要做的是：创造良好的学习氛围，使学生积极主动地参与教学的整个过程，提高教学效果。
（作者：河南省安阳市北门西小学）
