山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学 边昌亮
兴趣是最好的老师。在低年级的语文教学中，识字教学既是重点，也是难点。识字教学本身又枯燥乏味，该怎样让识字教学变得有趣呢？
一、创设情境，激发想象
如教学“身”字时，先让孩子们明白“身”是指什么，再让孩子们讲讲怎样记住这个字，孩子们七嘴八舌，各抒己见。有一个学生说“身”的第一笔撇就像人的脑袋，中间部分就像人的整个躯干，最后一长撇就像踢出的一条腿。说完还站起来做了一个侧面踢腿的姿势。瞧，通过这样一比划，孩子们很快就记住了“身”字。再如“两”和“唱”，孩子们是这样说的：“两”字就像下雨了，两个小人躲在房子下面；“唱”是你也唱，我也唱，大家天天（日日）开口唱；“碧”是小王和小白，坐在石头上……诸如此类的识字方法，真是不胜枚举。由此可见，孩子们尽管年纪小，但他们的内心世界是丰富多彩的，认知的角度也是多种多样的。因此我们教师应采用各种教学手段来调动孩子们的积极性，激发孩子们丰富的想象力，让他们在识字时能充分发挥自己的聪明才智。
二、猜字谜识字
“猜谜语”一向是孩子们喜欢玩的游戏，在识字时，教师可以根据某一个汉字编一个字谜让学生猜，学生们肯定会觉得很好玩，而且一下子就记住了这个字。然后，教师再引导学生自己编字谜。如“尖”编“上面小，下面大”；“闪”字编“一个人进门”；“回”：四四方方两座城，小城藏在大城中；“器”：一条狗有四张口，汪汪汪汪叫不停；“默”：一条黑狗，不言不语……通过学生自编字谜，再互猜字谜，既增加了识字的趣味性，又培养了学生主动识字的能力。
三、游戏复习生字
我们在进行生字的复习时，传统的方法一般是教师出示学过的生字，让学生齐读或指名读，这样不但显得单调乏味，而且读来读去，学生对生字的印象还是不够深。如果我们采用游戏的方式来复习生字，效果就大不一样了。如“送字宝宝回家”：先在黑板上贴上带有拼音的漂亮小房子，然后把写有生字的各种小动物卡片发到学生手里，比比谁能最快最准确地找到自己的家；如“消灭害虫”的游戏：教师出示故意写错的字（即“害虫”），让学生当“啄木鸟医生”，指出每个字的错误之处并纠正，这样不但让学生加深了生字的印象，同时也提醒了学生以后不能写这样的错别字，可谓一举两得。游戏符合低年级学生的身心特点，能让学生在玩中学，在学中乐。
四、多媒体丰富识字方式
多媒体识字软件提供了丰富的图象，学生只需看看画面，对字义就能意会，无需教师多讲。如教“笔”字，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹杆，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹杆变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。这种比传统书本、小黑板字样更清晰、对比更强烈的范例，使学生一开始学写字就有规可循。经过这样有序的训练，学生的字一般都写得比较整齐规范。
总之，识字教学千万不要枯燥无味地反复重复“横竖撇捺折”，在教学中加入一些趣味性效果会更好。趣味性的识字教学，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。
