让学生养成独立思考的习惯
江苏邳州二中 王通
也许有些教师认为，我们的学生已经养成了独立思考的习惯，君不见，从小学到大学，学生几乎每天都在学习、做题，我们的教师也大多采用启发式引导法，引导学生步步思考。
若真是这样，我认为我们的学生还未养成独立思考的习惯。心理学研究表明，问题解决的思维过程一般分为四个阶段：一是提出问题；二是分析问题；三是提出假设；四是检验假设。而提出问题是思维的前提，任何一种创造、发明都是先从发现和提出问题开始的。我们的教师在为学生提出或创设问题时，往往忽视学生独立思维的权利；同样，我们把学生捆在题海里也是忽视学生独立思维的权利。没有人问大科学家牛顿：“为什么苹果总是从树上掉到地上，而不会从树上飞向天空？”因此，让学生学会自己独立思维，从提出问题开始，是教育工作者应该做的，也是必须做的。
我教初中两个班的，一天突发奇想（其实倒不如说是自己偷懒），我对同学们说；“你们先看书，看完书后，把不明白的问题提出来，老师解答。”然而，出乎我的意料的是，两个班却只有三个学生提出问题，学生提不出问题，不善于提出问题，是谁之过？我也听过很多教师讲课，教师大多采用启发式引导法，而且导的很好，从一个问题到另一个问题，步步深入拓展，最后让学生归纳总结。然而，细想一下，我们仍在牵着学生的鼻子走，学生不用提出问题，不想提出问题，不善于提出问题。提不出问题，发现不了问题，还会有思维的下一个阶段？
没有人告诉俄国生理学家巴普洛夫，动物和人见了食物就流口水，这现象大有学问。只有巴普洛夫本人从这司空见惯的现象中发现问题，提出问题，分析问题，提出假设，检验假设，最后研究和创立了条件反射学说。这是一个独立思考过程，而发现问题，提出问题是思维的最关键一步。
现代人谈得最多的名词，莫过于“创新”两字，无论你怎样创新，都必须从提出问题开始。现代教育课程的开设应该为培养学生独立思维提供更广阔的时空。学生在这时空中可以自由选择自己感兴趣的课题，在研究中独立思考，独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。这里面也涉及到思维与兴趣的关系，对自己感兴趣的事情、问题，人们总是乐于去研究，在研究中思维，在思维中创新。
无论怎样，作为一名教育工作者，应想方设法提供给学生更多的自由思维空间，让学生养成独立思考的习惯。
