甘肃成县城关中学 南文丽
一位著名的教育家说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提和基础。因此，英语课程标准也把情感态度规定为基础教育阶段英语教学目标内容的一个重要内容，但许多教师在教学时只注重学生语言知识的学习和智力的发展，特别是各种检测和考试成绩，忽视了学生情感的发展，出现教学上的情感误区。导致一部分学生在学习上的失败。那么教师如何在教学中，让情感教育更加行之有效呢？以下便是本人在教学中的几点尝试做法。
一、维护学生的自尊心，对每位学生施爱心
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。每一位英语教师对学生的英语学习首先应持积极的、正面的态度。从初一开始对每一位学生就应采用真诚、关热情鼓、认真指导和耐心帮助的态度，用耐心的教导和微笑去鼓励他们，从而让他们感觉到老师也关心自己，爱护自己，同时学生在学习中也会变得越来越有自信心、越来越有兴趣。在教学中应树立不求人人升学，但求人人成才的教育观，坚信每位学生都是可以积极成长的、具有前途、可以获得成功的人。因此在教学中，在我的眼里，每个学生都具有可塑性，没有人才、废材之分。各有所长，也各有所短。每个学生都应取人之长，补己之短。针对每一名学生，我都去挖掘他们身上的闪光点，点燃他们的学习热情，真正做到关注每位学生的情感。在多年的教学中我深深的领悟了情感教育的重要意义及人文主义的作用。教育不仅仅是知识的传授，更是心与心的沟通，情与情的相融。愿每位教师的爱都能化作瞬间美丽的彩虹，永驻每个学生的心田。
二、用平等的师生关系和细微的身教沟通、体现情感教育
成功的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师可轻松愉快地通过英语教学的形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，自始至终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会。
三、自编短剧，搞竞赛，调动学生的积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此，我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让学生在欢声笑语中复习，既巩固了旧知识，又避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，更训练了口语能力。在初中阶段，尤其是初一的英语教学中，一定要重视朗读和背诵。七年级英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过开展朗读和背诵比赛，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，能迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
四、创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛
语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就非常重要。教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深、从易到难、因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语，增强学习积极性和口头表达能力的效果，从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。每节课尽量让学生觉得今天的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就不仅有了良好的课堂气氛，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识。
五、面对学困生要对症下药
教师应首先深入了解、分析学困生英语学习失败的原因，然后再制定解决措施。学困生往往在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。教师要针对以上原因，因人而异地提出解决措施，教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。
总之，在英语教学中，通过多年的教学摸索，我逐渐认识到，英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
