新课改背景下美术教育教学的思考
山东省高密市向阳中学 宋淼
实施素质教育是21世纪人才战略的要求，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的必由之路，而课程改革推进至今，也有几个年头了。这期间，课堂教学取得了长足的进步。然而，随着改革的进一步推进，作为一个美术老师，也一直在反思：教师该如何激发学生的兴趣，让课堂活起来？真正让课堂成为实施素质教育的主阵地。
美术教育是审美教育的表现形式之一，审美教育是一种以精神愉悦为特征，以潜移默化为方式，以受教育者全面发展为目的的情感教育，在现代青少年素质教育中美育的作用是其他教育无法代替的。我们美术老师一定要揭开遮住学生双目的面纱，使美术欣赏课成为发现、审视、鉴赏、品味、升华、创造美的过程，培养学生一双审美的眼睛。
一、教师要培养学生有一双发现美、审视美的眼睛
美术是一门视觉艺术，美术形象是完全直观、明晰的，是可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象，那么我们需要一双慧眼去发现美、审视美。
美的形式是多种多样的，美的内涵是丰富多彩的：罗丹的《思想者》以回拢的手臂支撑头部，带动全身形体以弓曲团缩，咬手皱眉的动态表情及紧张的肌肉，表现他思绪的涌动和精神的痛苦，这是具有强劲生命力和丰富精神内涵的形体美；《巴黎圣母院》正立面的那些直线、柱廊、拱券乃至光影等，都形成了富有变化的节奏，这可是节奏和韵律之美…………而发现美、审视美正是升华、创造美的第一步。
二、教师要让学生学会鉴赏美、品味美
马远的《寒江独钓图》使人联想起唐代文学家柳宗元的五绝诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”只画一叶扁舟，几道水波，一老翁独坐船头，专心致志地在钓鱼，画面留下了大量的空白。这是画家的匠心独运之处，试问学生这空白是什么？
的确欣赏者可以想象得出，这空白代表水，也代表天，正是这种水天一色，无边无际、空旷渺茫的境界，更加强了江面上寒意萧索的气氛，突出了寒江独钓的“寒”和“独”，联想会使人体会到意象空间的意境美。
鉴赏美、品味美，离不开想象，离不开比较分析，在想象、比较、分析中认知了美，品味了美，同时加深了认识，还丰富了学生的语言，体会了观察景物的角度，把握另外作者的感情。既是一次审美的感受，也完成一次情感体验。
三、最关键的是要让学生自己能够在生活学习中升华美、创造美
升华美和创造美依赖于品味鉴赏，由运用至活用最后实现创造。美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于你、我、他的身边，渗透到人类生活的衣、食、住、行各个方面，通过一双审美的眼睛来创造美、学以致用。美术教学中培养学生以审美的眼睛看世界，可以提高学生的观察力与表现力，提高学生认知能力的发展，增强学生的思维能力，从而丰富情感世界，陶冶情操。有了对世界审美的感受，学生笔下的美术作品才能渐渐地有形有声有色有情，他们用心去感受，用心去构思，用心去画。最终形成自己独特的审美角度和审美情趣。
总之，美是到处存在的，就看我们是否有一双审美的眼睛。我们肩负着美育的使命，一定要给学生一双审美的眼睛，让他们去发现美，从而达到创造美。
