浅谈20以内加减法的教学
贵州省思南县三道水小学 李继兰
20以内加减法式计算中最基础的知识，对今后进一步学习多位数的计算和其他数学知识非常重要。因此，教师必须引导学生在理解的基础上学会计算方法，并通过多种形式提高熟练程度。本人通过对20以内加减法的实践与探索，取得的效果较为满意。
10以内的加减法教学，我主要采用了借助实物图加深对10以内数的分解，组成作为主要表达方式，对学生建立一图四式的表象，理解加减法运算的关系是很有帮助。教师要重视学生通过学具亲手操作，通过多摆、多圈、多说，以表象支持学生的思维，提高学生对10以内数的认识。
在教学20以内加减法，教师着重引导学生算法多样化，组织学生探索、交流，在自觉比较中建立起自己的计算方法。
在教学20以内进位加法时，我采用了如下几种方法。
1、 凑十法。借组情境图，在图上圈一圈，理解凑十的过程。如算9+6，把6分成1和5, 9+6=9+1+5=15。这种方法降低了学生学习难度，大部分学生容易接受。
2、 接着数。如算8+6，从8接着数6个数，是14，所以8+6=14。这种方法适合学习比较困难的学生。
3、 把大数看作10。如算9+5， 9+5=10+5-1=14，即把大数看作10再减大数的补数。
学生学习了20以内进位加法后，学习20以内减法难度小一些。具体方法我选择了下面几种。
1、 想加算减。如算12-8，想8+（4）=12.，12-8=（4）。这种方法有利于学生对加减法内在联系的理解。
2、 破十法。如算15-9,15-9=10-9+5=6，即得数为个位数字加上减数的补数。
3、 连减法。如算13-8，把8拆成3和5,
4、 接着数。如算14-8，从8接着数到14，共数了6个数，所以14-8=6。
由于学生对20以内加减法的熟练程度不同，在教给学生计算方法后，最初要求学生做每一道题都要轻轻说出思考过程。用外部语言促使内化，使计算正确无误。在平时，我经常采用听算、视算、比赛等方式，提高学生的计算速度，达到又快又对的良好效果。
