所谓“自主合作”学习模式，是指学生在老师引导下围绕学习内容进行自主、合作式学习且保质保量完成学习任务的一种学习模式。 “自主合作”学习特别强调学生的“自主”意识，学生结合学习实际确定行之有效的学习目标、选择适合于学习内容的学习方式、对自己的学习进行自主的检测与评定。“自主”学习与“合作”学习相辅相成，优势互补，“自主”学习是基础，占第一位；“合作”学习是提高，在“自主”学习基础上进行，是对自主学习的有益补充。现以《戊戌变法》为例，简要说明该模式的操作方法。
一、引导学生思维，确定学习目标
1、基础知识目标：①戊戌变法的时代背景、早期维新思想产生的代表人物。②康有为维新思想特点及他的两部代表作品《新学伪经考》和《孔子改制考》。③梁启超的《变法通议》、公车上书内容。④维新派同封建顽固势力的论战。⑤《应诏统筹全局折》和保国会、百日维新、戊戌政变及其失败原因、意义和教训。
2、思想教育目标：①通过康有为、梁启超、谭嗣同等为寻求救国救民真理而不懈追求的探索精神对学生进行忧国忧民的爱国主义教育。②通过谭嗣同为求国富民强，挽救民族危亡毅然选择牺牲小我的高尚情操和崇高精神境界对学生进行人生价值观教育。③通过引导学生对戊戌变法历史事件及相关知识进行理性思考，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析和解决问题能力。④通过模拟表演维新派与封建顽固势力论战及讨论谭嗣同的“死”值不值得等途径体现学生语言表达能力。
二、创设教学情景，以趣味引出疑问
老师可通过为学生展示图片资料、播放帝国主义瓜分中国狂潮录像等手段对学生进行情感熏陶，然后围绕教学目标设计如下问题让学生探究：1、戊戌变法的时代背景是什么？2、何谓维新思想？它有什么特点？代表人物有哪些？他们的主张各是什么？有何意义？3、维新派是通过哪些途径传播维新思想和建立维新理论及纲领的？4、戊戌变法的标志是什么？主要内容有哪些？有何积极作用与局限性？5、戊戌变法失败的标志和原因是什么？你怎样看待谭嗣同的死和他们领导的这场改良运动？你认为一个人应该怎样做才能体现自己的人生价值观？6、戊戌变法有何历史意义与教训？你可从中得出怎样的认识？
三、学生自主学习，大胆归纳总结
教学中可把维新思想传播的途径归纳为：办学堂→著书立说→上书皇帝→成立团体→创办报刊→展开论战。让学生初步掌握学习历史的基本方法。
四、网上探究学习， 把历史知识适当拓展延伸
通过“自主”学习，学生对教材知识结构已有了初步的了解，但对一些重、难点问题，如对戊戌变法的评价等，老师则有必要引导学生通过网上查询来解决。
五、加强网上协作，提高对疑难问题的认识通过 通过
如谭嗣同的死引发的关于人生价值观问题等，教师可以组织学生进行网上协作。在协作过程中，教师可先引导学生进行小组协商、交流、讨论，然后让学生表达独到见解，学生就会不断吸纳、反思、提高自己对疑惑问题的认识或看法，
如下问题都可通过网上来进行测评：洋务派、早期维新派、“康梁”维新派都是洋务运动时期产生的不同政治派别，他们之间有怎样的历史联系？其主张各是什么？他们采取了怎样应对危机的行动？其结果如何？为什么？又如：史学界关于戊戌变法性质的研究，目前大致有三种观点：一种观点认为，戊戌变法是资产阶级改良主义运动；一种观点认为，戊戌变法是资产阶级民主革命运动；还有一种观点认为，戊戌变法既不能称作改良主义，也算不上严格的资产阶级革命，我们只能称之为改革或改良。你同意哪一种观点，试谈谈你的看法。通过网上测评和老师的辅导，问题迎刃而解，学生都能从中享受到成功的快感。
七、重视课堂小结，把问题提炼升华
老师要重视引导学生围绕戊戌变法背景、兴起、发展、高潮、失败、意义及教训等方面进行小结，在此基础上再点一下戊戌变法失败的教训，提炼本课总结出来的哲学原理，以便为下一章的授课作铺垫，最后要求学生围绕课文内容从不同的角度写一篇有关戊戌变法方面的文章，以便把问题提炼升华。
三、“自主合作”模式的反馈与思考
1、成绩是肯定的。学生通过“自主合作”学习，养成了良好的学习心理和学习习惯，促使“自主合作”学习意识增强，学习方式也逐渐由被动接受转为主动接受，思维习惯也逐渐由依赖性、单一性、无序性、浅露性向自主性、广阔性、求异性、发散性、深刻性等方面发展。
2、需要坚持的几个原则。①老师的“导”必须是具有启发性、兴趣性。 ② 引导学生充分利用网络环境进行自主学习。这就要求教师必须想方设法采取一些措施调动学生的主观能动性，使学生的主体作用能得到充分发挥。③“自主合作”学习模式强调师生之间的平等关系，这就要求教师放下架子，蹲下身子，与学生建立民主、平等、和谐的关系，使学生能在融洽、良好的氛围中，活跃思维，张扬个性，健康发展。这种不居高临下，惟我独尊的境界是现代教育人性化的必然要求，教师得尽快适应，否则该模式要真正实行也比较困难。 ④自主学习模式是在网络环境下进行的，教师必须摒弃教科书、教参书是唯一课程资源的错误观念，树立起大课程观，真正发挥网络环境下网上资源作用。学会取舍资源是教师也应考虑的问题。⑤自主学习模式对教师素质提出了更高的要求，教师必须时刻学习，不断提高自身的教育理论水平、专业知识水平和实际教学能力，使新知识，新教育观念能及时地渗透到教学中。⑥要真正立足于发展，努力体现师生的发展性；要积极营造融洽、合作的教学氛围，努力体现课堂的民主性；要注意因材施教，努力体现教学的全体性。
