四川省彭山县净皇学校 郭红波
“看图作文”是小学作文的内容之一，也是中学作文的内容之一。
素质教育最大的特点就在于“以学生为主体”，即打破传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
启发式的优势是激起学习兴趣，调动学习的积极性。看图作文也有此作用。下面作些分析探索。
一、看图作文的题目特点。要谈它的题目特点，不妨把它与命题作文题目作一些比较。
命题作文是用文字表达题意。一句话命题，概括提示性强，但形象性不足，如果在审题立意上受阻，则引不起作文兴趣。如《学》。“学”的内容太宽，对于善于写散文的学生来说，这题目便于思维的发挥。因为《学》这个题目象一个没有疆界的空间，古今中外，天上人间，凡有思想的地方，都可以涉及到“学”的内容。散文的特点是“形散而神不散”，只要设置一个线索，便可将五花八门的内容如线穿珠似的写出来，如奔腾之水洋洋洒洒，一泻千里。但对于一个班大多数学生来说，《学》这个题目则让他们想不起头绪，抓不住要领，于是思维受阻，好象枯竭的牙膏，很难挤出东西来。
看图作文是以图画表达题意，具有形象形。启示作用较为明白。比如看图作文的《学》，配有一幅图画。这幅图上有这些内容。一个青年坐在窗前，桌上堆了一大叠书，摆放着一台电脑。他翻开书，眼睛看着窗外。窗外一片大海，海燕在展翅飞翔，海边是一个码头，繁忙的景象显示出现代化的气息，岸上一列高速列车在风中习驰。这个画面指示的主题应该是“面对祖国的日新月异的现代化建设，有志青年应该奋发图强地学习，掌握适应现代化建设的知识与技能，让理想插上翅膀，象海燕在大海上空翱翔，让祖国建设乘时代列车飞奔。
理解这个主题对学生来说虽不是很难，但也不太容易，它需要学生对画面内容作出分析。电脑、繁忙的码头、高速列车显示了现代化的时代背景。展翅飞翔的海燕必然会激发窗前的学习者高远的心志，高速列车还象征着时代前进的步伐。这一分析过程，实际上就是出题者以启发式的画面，让学生的思维进入积极的状态。那种命题作文教学中，教师讲审题立意，讲谋篇布局（满堂灌、填鸭式）的教法，则没有这种启发思维的形象作用。
再从构思上说，要从一幅画中设计一个线索，如果写成散文，则要以线穿珠，将有关材料串起来，做到形散而神不散，突出地表现一个中心，即表现前面提出的那个主题。如果要写成故事性的记叙文，则要设计出合乎情理的故事情节。这就需要独立思考，运用已学过的知识，分析问题与解决问题，这一过程就是以“学生为主体”培养思维的个性。其中包含了创造性思维。
因为在同一主题下，可以写出样式各异的文章来，从而避免了千人一面，众口一腔的弊端，真正起到培养学习能力和创新意识的作用。
例如要设计故事性情节，就要再将画面作深入细致的分析。一个青年坐在窗前面对电脑学习，桌上堆满了书，说明他不是在上班时候的办公室，而是在家里。既是在家学习，那么就应该是双休日。在双休日不去海边玩耍或三朋四友聚会，而是坐在窗前学习，时而看海燕高飞，心中必定志存高远。他也许是大学刚毕业，在工作实践中感觉知识的欠缺而继续学习；又也许是一个进城的农民工，因不适应高技能的工作而想自学成才，等等情况。学的内容画面也有提示。那繁忙的码头，工种繁多，他也许在学习管理知识，也许又在学习某项技术知识。这些是概括性的部分情节，要写成血肉丰满，情文并茂的文章，还需要进一步细化。比如，他从哪个地方来，山区还是平坝，山区是怎样的贫穷，他打算怎样改变生活的面貌。他望着高飞的海燕，浮想联翩，想了些什么？想当前？想未来？他在学习的过程中遇到了怎样的困难，又是怎样克服的。学生在这些思维过程中，必定会感到不少方面知识的不足，比如，对社会了解不够，农民工进城打工的情形，港口现代的工作情况等等。这些都有可能产生暂时写不下去的情况，怎么办，与同学讨论，请教老师。如果是一篇不定时完成的作文，则干脆在礼拜天亲自去一趟海边体验一下生活吧。这也就变应试教育的“要我学”为“素质教育”的“我要学”了。
有个学生在写命题作文时，总觉得打不开思路，但面对“看图作文”《学》，他便思维活跃，思路畅通。他快速审题之后便写道：“画面上这位大哥哥，我们交个朋友如何。这样你先不要让老师告诉我你的情况，让我来推测一下吧。你眼前的繁华景象一定‘深圳’吧。从你紫黑的脸可以想见你也许来自某个边远山区，那里阳光充足，地貌荒凉，生活条件极为艰苦。从你稍感忧虑而又带渴望的眼神，我知道你在这里打工力不从心。看，对面那繁忙的码头上，大大小小的轮船停靠港头，等待着装卸货物，巨型起重机在繁忙地运作着……”
什么是素质教育？素质教育是根据提高全民族素质的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展的要育。
在作文教学中，有效的途径不只一条，如怎样激发写作文的兴趣，怎样促进学生积极主动地学习，怎样养成细致观察生活，不断地积累生活等等。但是“看图作文”不失为一种较好的途径之一。
