江苏省姜堰市娄庄中学  洪建林

高三化学复习通常分三轮进行，一轮复习基础知识，二轮复习专题，三轮进行能力提升。如何在这一年中通过三个轮次的复习让更多的学生达到B级以上，是每个化学教师不可推卸的责任。怎样才能使高三化学复习达到最大的效率呢？我认为应从四个方面来做：

    一、复习要有计划，树立目标意识

好的计划等于成功的一半。新的高考形势要求高三复习必须求精求全，这就要求高三集备组要静下心来好好研究，制定出相应的复习计划。计划中应详细地列出各章节主备课教师姓名、备课的时间。例如：我校教学案的要求先把考纲对知识点的要求直接写出来，然后将基本知识以填空或问题形式呈现出来，再次针对易错的设计相关问题，最后举出典型例题，教给学生分析问题的方法。

学生在平时也应制定好目标计划，制定的计划最好跟教师的教学计划相一致，可根据自己的实际情况稍做调整。在复习过程中，按照计划，有目的的进行，同时有了切合自己实际学习能力的目标，学习才

会有激情，复习才会达到最大的效果。

    二、激发学生的情感，调动学生学习积极性

学生的学习积极性很大程度上受教师的影响。教师为人师表，以自己的人格魅力感染教育着学生，学生总以教师为榜样，教师应关心爱护学生，才能充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人，这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，激起同学们对化学学习的兴趣，营造宽松和谐的教学氛围。学生积极性调动起来以后，自然而然就会对化学的学习产生兴趣，只要有了兴趣，一切问题都好解决。

    三、优化课堂教学

1. 教学内容优化

课堂是教师传道授业的舞台，我们要教给学生什么、让学生掌握什么，要做到心中有数。进入高三的学生已初步掌握了高中化学的基础知识，需要教师在复习课中帮助他们将这些零散的知识进行再加工，建立起完整的知识网络，并有序地储存于大脑中。如果我们只是“传”给学生一张老师总结好的知识网络图， 在遇到问题需要对信息进行分析、推证、迁移时，模糊的印象或者似是而非的感觉就难以很快地把握解决问题的关键。因此，在教学中要坚决贯彻执行“新课程标准”下教学方针，突出以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。讲解中做到概念理解精确，问题阐述精辟，重难点处理得当。学生一看就明白的问题，就不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。所以我们规定有“三讲”和“三不讲”。即三讲：讲易混点、易错点漏、易漏点；三不讲：学生已会的不讲，自己能学会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。

2、教学方法优化

    灵活教学就是教学方法、教学手段要灵活，教得活，才能学得活，才能让学生的思维充分运转。教师在课堂教学中要精心设计，巧妙结合，改变那种一讲到底的课堂复习模式，通过精心设计的问题来组织教学，把学生的能量释放出来。在充分发挥学生的主体作用的同时，要根据考纲、考点、知识点，提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考、整理，让学生自己归纳总结出知识网络，并分析发现出知识块与块之间的异同，悟透其间的内在规律及特性，从而帮助学生构建知识体系。学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚，时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握了。

3、课堂练习优化

在复习中我们编写了一些针对性的训练，针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，要让学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范，即达到精练的目的。习题设置：课堂练习：⑴、编写课堂训练题时，为确保证教学的针对性和时效性，应注意以下几点：①涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固技巧、方法的运用；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量；④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出提示或答案。⑵、经典例题：精选或设计有代表性的例题（精选近两年高考试题、省市模拟题），例题只有题目，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。⑶、实现易错题再现，从而促进学生养成良好的复习巩固习惯，注重基础知识的运用和提高。

    四、善于总结及时做好课后复习消化

1、总结规律，提高复习效率

 夯实基础是提高复习实效性的前提，总结规律是提高复习效率的有效措施。复习要有针对性。例如复习离子方程式书写时，为了简化过程，可掌握四个字：写、拆、删、查。哪些物质要拆？哪些物质不要拆？只要牢记五不拆即可，五不拆是指单质、氧化物、难溶物、难电离物和挥发性物质。再如水溶液中的离子浓度大小比较，通常采用“三步法”即先排溶质粒子，后排主反应粒子，最后排次要反应的粒子。如NaHCO3溶液中离子浓度的大小比较： Na+、HCO3-这两者是溶质粒子先排，由于HCO3-水解故C（Na+）＞C（HCO3-），其次水解大于电离，所以HCO3-水解为主得OH-，最后考虑HCO3-的电离得H+和CO32-，兼顾水的电离，所以得C（Na+）＞C（HCO3-）＞C（OH-）＞C（H+）＞C（CO32-）

2、课后消化

事实证明，理解后的知识易记难忘，可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识理解消化了才行，我就要求学生必须做到：（1）尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯；（2）整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性，然后把笔记本上记录的疑点弄明白。

3、备好错题集

在整理“错题集”时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞些花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更为重要的是通过整理“错题集”，知道哪些知识点在将来学习中常会犯错，真正做到“吃一堑，长一智”．

要经常翻看，错题集不是把做错的习题记下来就完了。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常见面。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，尤其准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象，直至这些题目你完全掌握。这样经常温故知错，持之以恒，同学们肯定会在考试中有明显的进步。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在化学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误。

总之，高三化学复习是一项系统工程，涉及到方方面面，只要我们踏踏实实、积极主动，采取科学的方法，调动学生的积极参性，一定能获得复习的最佳效果！