怎样培养学生倾听的习惯
江苏省灌南县北陈集中学 陈占鸿
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。
在课堂上，学生常有心不在焉者，或发呆，或做小动作，或窃窃私语等等。有时请学生发言，举手者寥寥无几，只有几个优秀积极分子。高年级课堂更是家常便饭。即使有人发言了，教师一再强调仔细听学生发言时，有的学生还是各自干自己的事。更有的来了兴趣，就不听指挥了，讲得沸沸扬扬。教师布置作业等任务要求时，不听，结果做错了，一节课下来嗓子都喊破了。
以上现象，除了教师对课堂纪律的把握不够，另当别论。对于课堂上不愿倾听者，更多还是要想方设法地激发学生的倾听兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。
我们在日常课堂上，表面上看学生很认真地听，可能仅仅就是指简单的用耳朵听的层面上。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现一只耳朵进，一只耳朵出的情况。这还不是真正的倾听。
要培养学生认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。
此外，教师要注意以下两点：
其一、不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一遍，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。
其二、教师要注意倾听，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？
听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。日常上课，每当老师提出了问题学生思考回答时，我明确告诉“某某的话大家听明白了吗？”“你的观点、理解是否和某某同学一样呢？”“大家还有什么不明白的吗？”在大脑中多问几个为什么？
即使学生能够认真地倾听了，但是，常常表现在，即使讲过了，绝大多数学生都不能全面掌握。我们教师也反复的要求学生认真地倾听，学生也的确明白要倾听，也掌握了一般的倾听的办法。反馈的倾听效果还是差强人意。这是为什么？
要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。别说孩子，大人也做不到的。这要求我们的教师引导学生选择性地听，并且带有目的性地听。
总之，学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。
