如何提高学生作文选材能力
河南省汤阴县宜沟镇第一初级中学 李艳
在写作训练中，材料的选择至关重要。那么，如何较好地在作文教学中提高学生的选材能力呢？
一、 作文选材一定要典型
围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。写作前要根据立意精心选取具有代表性的材料。典型的材料才具有代表性，更有说服力、表现力、感染力，甚至是震撼力，能以一当十、以少胜多。如朱自清的《背影》就是从众多的材料中精选出了父亲买橘送别这一典型的材料，充分的表现了父子情深。选材需要慧眼识珠的灼见，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍，否则，就不可能选出典型的材料。
在怎样观察描写《一件难忘的事》的选材中，我引导学生选取具有典型性的事件，素材是描写学生们过生日的事例。为激发学生角色意识，要求学生真人扮演真角色。同学们听说扮演剧中角色表现得十分积极。他们自编自演的舞蹈和精心设计的烛光晚会，更增添了素材的效果。这样既教育学生在真实生活中提取典型性的写作素材，也让学生懂得生活是创作的源泉这一深刻的道理。
二、 紧扣时代的脉搏
唐代大诗人白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 历史的车轮滚滚向前，时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材也应当与时俱进，作文才具有时代感。“隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，”作文材料如果老是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜” 的作文材料怎能激起读者的兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！
不过要注意的是：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
三、 选择身边熟悉的材料
中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。每人的家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然也就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料：亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……，这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，欲“以己昏昏使人昭昭”，只能是吃力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬，弄巧成拙了。
比如有一次，我上课前发生了这样一幕：一位学生端着一张破凳子向另一位学生要求交换。原因是交换座位前，这张凳子是另一位学生坐坏的。当了解真相后，我立即让全班学生当堂作文一篇。学生们都写得津津有味，似乎若有所悟。不再像平时写作文那样抓耳挠腮地绞尽脑汁。教师如果多抓住这样的机会，引导学生多写自己熟悉的一些事情，就会起到“润物细无声”的作用。
