“妙批”作业
上塘镇新民小学 陈小敏
作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，起到反馈与矫正的作用。批改作业更是我们小学教师的一项必做的常规工作，是对课堂教学的补充与提高。而教师批改学生作业的过程可不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，才能够把学生的作业批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。下面我就如何“妙批”作业谈几点自己的体会：
一、改变批改符号
很多老师批改作业的方式单调，学生做对的就打个“√”，做错的就打个“×”或画个“O”。然后打个分数上去，就了事了。有的老师甚至连分数也不写，只写个“阅”字，然后写上批改日期就完成任务了。每天如此，学生做作业怎么不觉得枯燥无味呢？为什么不给作业换换批改符号呢？比如，用一张张笑脸、一面面红旗等充满童趣的印章代替了原来的分数而出现在学生的作业本上时，不论是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，看到那一个个充满爱心和激励的印章，这对于好玩的小学生来说是多么值得开心和炫耀的一件事。好强的小学生会在作业上动脑筋，不但作业的质量会提高，而且能让学生感觉到老师并不是高高在上的，老师和他们一样也有一颗充满童趣的心，这样一下子就拉近了师生之间的距离。《学记》中有“亲其师，信其道”，学生感受到了老师深深的期待和深切的爱，与老师产生共振，激励起他们的情感体验，从而激发强烈的求知欲望。
二、当堂当面批改
即在实践允许的情况下，针对每个学生的知识差异，采取当面批改、现场解说的做法。大量的考评实践显示，这样做对于促进学生的最优发展是相当有效的。当堂面批尤其适合两种同学：一种是学得比较不错的，通过面批指出做得好的地方，适时表扬，增加学生的成就感和自豪感，保持高涨的学习热情；另一种是错的比较多的，边批阅边讲解，这是学生处于紧张状态，大脑高度兴奋，可以增强学生的理解，提高学习效果。这种方法，能有效地发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。特级教师于漪的实践就是这样。她所教的一个学生刚进校时基础很差，每次作文居然都写不上一百字，且意思纠缠不清，别字接二连三。针对这一情况，于漪采取了重点面改这一艺术性的批改策略，以后每次作文后，她就将这位同学叫来身边，给他面批。这样经过多次，这个学生的作文便开始有了明显的起色，以至于毕业时也能写出四、五百字文理通顺的文章来了。
三、给学生再次加分
在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩，或者再配以结论性的评语，工作便算完结。每次作业本发下去以后，学生第一眼就是看老师的分数，他们很在乎分数的多少，但对错处和评语只是一看了之，甚至看也不看，根本不按评语去思考和改正，以至于陷入作业屡做，错误屡犯，学习进步缓慢——这样的不良循环。因此，在批改作业时，我没有让学生失去再次获得满分的机会。我对学生的试卷、练习、作业先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真修改自己做的有关作业；当他们把错误改正以后，我就在原来的分数后面加上扣去的分数。学生由于又能得到满分，而感到高兴，他们就不再因为没有得到满分而垂头丧气。这不仅可以调动学生订正作业的积极性，而且还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。
四、勤写批语实现情感交流
心理学指出：“小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价。因此，作业批改时要注重对学生性格、情感、态度的评价和引导。我把批改作文使用的评语迁移学生的平时作业中，从实际出发，善用激励性语言，抓住学生的闪光点，让他们经常体验成功的乐趣。对完成特别号的作业，我用赞赏的语气。如：“啊！你的作业太棒了！”“这么漂亮的作业，老师和同学们都爱看。”有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完美，但是他们已经尽了很大的努力，并且确实比前几次作业有了进步，我就写上：“今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进中的你！”作业错误较多的学生，大都在班上属于弱势群体，他们更需要老师的关心和鼓励。对他们作业中出现的问题，我更批上：“别灰心，失败是成功之母，老师相信你下次一定行！”对于学习不够认真的学生，我利用批语提醒她、督促他：“是老师眼花了吗？这字之母会出自你的小手呢？”“你的答案是对的，但书写不工整，优与你擦肩而过了，你看怎么办？”积极的情感交流调动了学生的积极性和主动性。一句简短的文字，不仅是一句简单的评价，也许，它会让同学更靠近你，会产生意想不到的效果。
批改是教育教学的常规工作，又是新课程改革的细枝末节；是教师行为的微观领域，又是触及学生心灵的灵动之笔。作业批改看起来是一件很简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率，那就需要教师不断探索。只要教师讲究批改艺术，就能使学生独立、自觉、认真、充满信心地按时完成作业和纠正错题，不但能养成良好的学习习惯，而且能提高自主学习的能力。
