浅议初中语文课堂教学的有效性
遵义市红花岗区深溪中学 周奎安
有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。课堂教学的有效性是教育工作者潜心研究的一个永恒的主题。下面根据我多年的教学经验，浅议我对课堂教学有效性的几点思考：
一、语文教学中要激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的学习兴趣，就是点燃渴望知识“火药”的导火索。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，上课一开始以趣引入就是其中一种，这样会激发学生强烈的学习兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣培养起来。开课引趣的方式除“设疑”以外，还有“悬念引趣”、“谜语引趣”、“小品引趣”、“故事引趣”等。一节课的开端非常重要，俗话说：“好的开始是成功的一半”。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，以完成他们的学习目标。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开始时的趣味性。
二、教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程
在学生学习中的交流应该是多向的,不仅包括师生之间的互动, 还应包括学生与学生之间的互动。那什么样的互动才是有效的互动呢?就内容来看,教学要求而学生又感兴趣的, 跟学生的生活息息相关且学生又有一定知识基础的内容是进行互动的最好内容。就形式来看, 合作探究、角色扮演、辩论等等形式都是有效的, 这几种方式都能很好地培养学生的能力, 而且能让学生充当主人, 满足他们自己作主的欲望。此外, 通过这些方式获取的知识比老师灌输给他们的更容易让他们记住,所以他们是很愿意接受。中学生很多都是特别聪明但却未将其用到学习上的孩子, 因此他们更适合采用互动的方式对其进行教学。他们会抱着极大的热情和兴趣与教师进行互动探讨。如果我们教授的知识都能采取这样的教学方式, 学生会积极主动地参与到我们的教学中,并且学生对学习就会变成一种对知识的享受。
三、课堂教学是要重视学习情感的有效性
知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学生学习情感直接影响着学生学习的有效性，课堂教学中营造良好的教学气氛，建构师生之间良好的情感关系，对于培养与维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。每个学生都是活泼的生命个体，他们需要得到教师与别人的尊重。在语文课堂教学中，教师对学生任何正确的反应都给予积极的肯定。如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案。对学生的错误回答或反应，教师千万不要忽视或者嘲笑，在对学生的错误答案正确讲解后，要鼓励学生继续努力。教师应尽量与每个学生进行积极的互动交流，认真倾听和接受每个学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调，相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。因此，我们呼吁，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感来进行教学，从而提高课堂教学的有效性。
