让小学生日记展现出个性与特色
陈红美
日记是学生积累词汇、素材，提高写作能力的重要训练方式。许多教师在学生日记的要求上比较严格，每篇日记都好象一篇小作文，都要达到一定的训练目的，这对学生来说，无异于拔苗助长，让学生产生畏难情绪，久而久之，学生写日记不但起不到相应的积极作用，反而成为一种负担。新课程标准大力提倡尊重学生的个性，培养健全的人格，所以在日记的写作也要让学生展现出个性与特色。
一、图画日记。有的学生善于喜欢用图画表现自己的意愿，这种图文结合写的日记，学生画起来，写起来兴趣盎然。例如：学习了《早春》一诗后，教师让学生自己观察早春的大自然记述下来。有的画了图画，浅绿的草地，嫩绿的柳芽、杨树叶，配上了文字。还有的在文章中间画了一株刚露新芽的春柳，周围写满了自己观察到的景色和内心感受。充满童稚气息的图画与灵活幼稚的字体相映成趣，生动活泼，别有一番韵味。
二、数学日记。日记的内容可以让学生涉猎各个领域，只要自己认为有必要就可以写下来。数学日记是鼓励学生把对数学知识的感悟和数学知识的运用，用日记的方式写出来．让语文与数学有机地结合起来，促进数学知识深刻理解和语文表达能力的训练。有一位学生在学了《利息》一节后，在日记中写到：“今天我们在数学课上学习利息知识，回到家中，我便向父亲、母亲讲解存款的有关知识，存款的地方有中国建设银行、中国农业银行、工商银行、农村信用合作社，存款方式分活期和定期，定期分三个月、半年、一年、二年、三年、五年，定期的利息高。银行把人们暂时不用的钱集中起来，用来搞建设，而且给存款人一定的利息。存款真是利国利己的事啊。父母把家中暂时不用的八千元钱，带我一起去存信用社，能为国家做一份贡献，我真高兴啊！”
三、名词佳句摘抄日记。学生在学习、生活中，遇到名词、佳句随时摘抄在日记中，丰富学生的知识积累，天长．日久，必定为学生的习作莫定深厚的文化底组。如定期开展“名人名言”日记颂读，“好词佳句日记展评”等活动。还可以让学生摘抄各种名人轶事、趣闻，天下奇闻奇事等，让学生互相交流，激发起学生强烈的好奇心。如有一位在日记中写到：“都说天下无语不成双，今天读书遇到两个绝对，只有上联没有下联，第一个是：携锡壶游西湖，锡壶坠西湖，惜乎锡壶；第二个是：将军将军将军府。我记来告诉同学们，努力把下联对出来，多有意思呀！”
四、社会实践日记。教师应鼓励学生积极参加各种社会实践活动；把活动过程、体会写出来记在日记中。如采访日记。有的学生采访农村中的农民对国家种粮直补、减少农业税的看法，广大农民纷纷夸奖党的政策，增强了种粮的信心，提高了种粮积极性。学生把采访过程记录下来，既锻炼语言交际能力，又提高了写作力，培养了学生的社会意识和责任意识。有的学生在日记中记述了利用集日散发宣传义务教育法材料的过程，表达了自己的感受及对部分愚昧家长的反感，谈了自己的想法，建议有关部门加大查处惩罚雇佣童工的力度。社会实践活动日记，培养了学生的社会贵任感。
五、感想日记。让学生学习了某些知识或经历了一些事情引发的感想．作为日记内容写下来。有的学生学习《黄河象》一文后，在日记中写道：“《黄河象》一文是科学家根据黄河象化石推想出来的，我觉得有不合理之处。老年大象饮水时一下子掉进河里，群象吓得四处奔逃，这不合情理，因为在一种科普书刊上说群象有很强的团结协作能力。我推想群象不是惊慌四散，而是合力救助，大象用鼻子使劲拽老年大象的尾巴，以致大象的尾巴都拽断，群象无奈地看着老年大象被水淹没，才伤心地离去，以致于今天我们发现的黄河象化石没有尾椎骨。”多么深刻地看法，多么流利的叙述。
总之，教师要把学生日记的形式、内容开放，让学生在多彩日记中展现出自己的个性，把写日记作为自己快乐学习生活的一部分。
云南省永胜县三川镇梁官小学
