----- 浅谈初中作文教学
张丽君
初中作文教学对于语文学科来说，是重中之重，它不但是学生对语文知识的一个运用能力的锻炼，也是了解学生感知世界的一个途径，更是学生各种语文综合能力的表现。
一、以广泛阅读为依托，汲取生活作文的知识储备
学生广泛阅读的渠道主要有两个，一个是课堂阅读，一个是课外阅读。
首先，以课内阅读带动课外阅读，使课内知识得到延伸、放大。
其次，以课外阅读促进课内知识的消化和理解。《化石吟》是一篇科普性文章，牵涉到地壳的变化、化石的形成等等自然地理知识，单凭几节语文课，是很难讲清其中的科学道理的。
第三，就是以课内外各种形式的读书系列活动，来满足学生各个知识层面的需要。读书活动主要是通过读书角、读书周、知识竞赛、故事赛、演讲赛活动的开展来推动和完成的。
二、以多种体验为源头，找寻生活作文的生动素材
第一就是学生的自发活动。这类活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点，量很大，面也广，比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、做家务、外出旅行等等，都可以是自发活动的内容。
其次就是进行专题活动。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小，无论大小，都要以其是否有意义，是否贴近学生的家庭、学校和社会生活，是否能引发学生的探究兴趣为准绳。
再者就是进行创造活动。组织开展一些以发明、创造、想象为主题的活动让学生参与，来挖掘学生的创造潜质，同时培养学生的想象力和创新能力，充实生活作文的内容，从而构成生活作文的又一大特点。
三、以发表交流为目标，构建生活作文的开放模式
1、开放的表达方式。生活作文在表达方式上，重视学生的主体发挥，尊重学生的表达意愿，让学生自由选择表达形式，在自然自觉中使学生的写作兴趣转换成写作技巧。
2、开放的写作体裁。开放，在这里指的是写作体裁上的自由采用。多样化的自由开放的写作体裁，能激发起学生写作的热情和创造能力。3、开放的交流时空。在作文教学当中，无论采取哪种方法，无论进行哪种尝试、探索，都是为了让学生能够达到熟练自如地表达真情实感，都是为了让学生去说、去写、去发表、去交流——这就是开放的交流时空。
体验生活、读书实践、生活作文，释放学生最大的作文活力和快乐，这是我生活作文教学的至高追求。不断探索，不断实践，不懈努力，奋力求成，我相信生活作文教学一定能取得更大的突破。湖北省老河口市薛集中学
