广东省五华县华东中学  张伟

农村中学的学生不比城里学生，农村中学的学生，基础较为薄弱，知识方面较为夹窄，反应能力相对较低。因此给教师带来教育教学上一定的压力。面对现实，农村中学教师应如何解决这个问题，笔者根据多年的教学实践总结，就此问题，谈几点不成熟的见解。

一、面对农村实际，联系现实生活，激发学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学习的最佳动力。”所以教师就应想方设法，改革教学方法，培养学生的学习兴趣。农村初中学生分散在各村各寨，长时期在农村里，见识少，接触面不广，所学的知识大部分来源于课本。甚至有相当部分学生对为什么要学数学还是不很清楚。他们认为，所学的数学知识在现实生活中好像没有多大的作用，因而缺乏学习数学的动力。因此，教师就应在数学教学过程中多联系生活实际，在生活中找数学，从中激发学生的学习兴趣。结合生活中的实际，给他们讲解和生活、生产有关的应用问题，或者农村知识的应用问题，让学生明白数学知识来源于生活，服务于社会，服务于生活。如利用数学圆的有关性质，给学生讲解车轮为什么要制作成圆形，学会解答劳力搭配应用题，可以合理安排劳动力，减少劳力资源浪费。又如在教学“不同一直线上三点确定一个圆”时，教师可以设计一个这样的问题引入新课：你能帮助一个农民伯伯将残缺的车轮修复完整么？你是怎样找到圆心的？通过设计此类问题，使学生感到初中数学有趣、有用。

二、应重视学法指导，提高学生的学习效率。

相对而言，农村中学生，学习自觉性比城里好。农村学生刻苦精神可佳，但学习方法不够科学，学习成绩不理想。因此，教师就应因势利导、有的放矢，要重视学生学法指导，只有方法对头，才能收到事半功倍的效果。

1、指导学生学会预习。预习工作很重要，预习能培养学生的自主学习的能力，可以提前粗略领会课文，有助于提高课堂听课的效率。农村学生不重视预习，也没有这样的习惯。教师就应该想办法纠正学生这种不良现象，做好预习宣传工作。预习前，教师可印发预习提纲给学生，让学生按预习提纲做好预习笔记，要求学生不仅知道课本中“讲了什么”，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对重要的结论及关键词作好标记，对疑问作好记录。

2、指导学生学会听课。教师应要求学生高度集中精力，专心致志听好课。在听讲时应做到眼、脑、手并用。要抓住重点，把主要精力用在预习时有疑问的、没有弄懂的地方。要认真做好课堂笔记。对于教师分析问题的过程和解决问题的方法要特别重视，对预习中已了解的内容，通过老师的讲解加深印象，强化记忆。

3、指导学生学会复习总结。要求学生在复习时，首先应把握好时机，复习越及时遗忘少，其次要注意方法，认真整理笔记，使教师讲课内容再现，对学过的知识归纳、总结、综合、提炼，使复杂的问题简单化、模糊的问题明朗化，孤立问题疏理成知识系统化，抽象问题的具体化，便于理解、记忆和运用。再次，指导学生看例题的运算以及重翻考过的试卷、重新钻研已考过的试题，再次查漏补缺，达到举一反三、触类旁通。

三、应重视学生良好学习习惯的培养。

因为农村生活条件和现代教育设施较薄弱。农村初中学生分散居住，一般说来学习能力、学习习惯都较为不理想，依赖思想比较强。常言道，习惯成自然。从某种意义上讲，习惯也是最终教育的成果。为此，教师就应发现问题，及时纠正，重视对学生良好学习习惯的培养。

1、培养学生他们勤于思考、善于思考的习惯。学生，顾名思义就是要学，要学习，就要勤动脑子，善于思考。现实生活中，一般爱动脑筋，善于思考的学生，对知识理解才深刻，掌握才牢固，运用才自如。所以，教师在教学过程中备好课，精心设计导入新课，巧设提问，启发学生积极思考，学生回答无论是对是错，都应给予鼓励、点拨、诱导，让学在没有任何压力情况下与教师一起共同学习、共同探讨。从而使学生能在教师指导下、能努力探究学习。

2、培养学生不耻下问的习惯。农村学生社会阅历少，接触面不广，常常表现出胆怯、自尊心强，不太愿意与老师、同学交往合作。因此，教师就应重视培养学生不耻下问的习惯，鼓励学生在课堂上积极参与活动，敢于发言，敢于争论，指导他们在课堂上用眼看、用脑想、用手做，在探究学习中发现问题，提出问题，解决问题。

3、培养学生独立完成作业的习惯。农村中学的学生固然整体素质偏低，而教师整体素质也没有城里高，这样也会导致课堂教学效率低下。有部份教师又不能因材施教，对不同层次学生的作业量统一要求，致使很多学生作业完成不了，靠抄袭上交。这也直接影响学生的数学水平的提高。因此，教师可根据不同层次学生，设计不同的作业内容，使他们通过努力，独立完成，轻松完成。同时应给学生提出作业的具体要求，如仔细审题，认真计算，思路清晰，书写规范、格式合理、运算正确。

4、培养学生自觉运用数学的习惯。数学来源于生活、服务于社会、服务于生活。教师可要求学生将所学的知识自觉地运用到社会生活中去，用数学知识解决生活中的简单的实际问题，如学习三角形知识后，组织学生测量学校的旗杆的高度等。目的是调动学生学习数学的兴趣。

四、应帮助学生克服学习上的心理障碍。

因为客观原因所致，农村一部分初中学生对数学产生厌学、怕学数学的心理。当然这些学生除了个别属于智力因素外，大部分是由于知识基础不牢积累所造成的。一些学生虽然升入初中，数学基础知识、学习能力还较差。个别教师缺乏耐心，放弃差生，有时甚至出现挖苦他们。因此，使这部分学生产生自卑的心理。为此，教师应分析每个学生的成因，根据不同层次的学生进行具体问题、具体分析，因人制宜、因材施教，制定转化的具体措施。特别对个别的知识脱节的学生，应从基础补起，缺什么就补什么，使他们把断裂的知识链尽快连接起来，排除学习中的障碍。教师还应根据学生的实际，加强学习心理辅导，对后进生就坚持倾注爱心，真诚帮助、耐心辅导，从精神上多鼓励，消除学习数学的恐惧心理，让他们重新鼓起学习勇气。只有这样，才能大面积地提高数学水平。

综上所述，农村初中学生最基本、最重要的学科数学是其中一门，是学生将来步入社会、服务社会基础学科之一。因此，教师应面对现实，应知难而进，下功夫帮助农村学生过好数学关，这也是为新时期培养接班人贡献力量。