浅谈用“换字四步法”巧解应用题
李继兰
在小学数学中，应用题是一条必须经过的“道路”。应用题教学可以培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力，有助于学生理解数学知识。它具有直观性、实践性、综合性和开放性等特点。然后，有的学生每拿到应用题就只有望“题”兴叹了。我在教学应用题时，采用了“换字四步法”基本解决了这一“老大难”。提具体作法为：
一、读题，找问题。拿到一道题后不要急于求成，帮学生列式、计算。先让他们读题几遍，从“粗”到“精”，弄懂题意，并找出“所求问题”（即：求什么？）。例如：同学们去采集标本，捉到蝴蝶6只，捉到的蚂蚱是蝴蝶的3倍，捉到的甲虫比蚂蚱少7只，捉到的甲虫是多少只这道题中要求的就是“捉到的甲虫多少只？”
二、剖题。找出题中信息。在读题的基础上，把题目层层剖开。找出题目中告诉的信息，在上例中，已知信息有：①捉到蝴蝶6只。②捉到的蚂蚱是蝴蝶的3倍。③捉到的甲虫比蚂蚱少7只。
三、换字。文字既生硬又难懂。如果把他替换成单一的，易理解的数学符号，就简单了。在上例中，我们通过读题、剖题，已搞清了题目有要求什么以及那些信息。再把题目中的一些常用字替换成某种数学符号，解题就不费劲了。把上例信息②“捉到的蚂蚱是蝴蝶的3倍”中的“是”换成“二”、“的”换成“×”即为：捉到的蚂蚱=蝴蝶只数×3。把信息③“捉到的甲虫比蚂蚱少7只”中的“比”字换成“=”，“少”字换成“－”，即为“甲虫只数=蚂蚱数－
在“换字”上，可以用一些简单的口诀：“比、是”当为“=”，“多”作“＋”来“少”作“－”，遇见“的”字变为“×”。
四、解题。把已知信息换成等式后，就简单了。只要把余下的信息妥当地放入等式就行。如上例中，把信息①放入第一等式中，就得出：“捉到的蚂蚱=6×
这样“换字法”,不仅适用于二步，三步计算的应用题，对于多不计算的应用题，只要有“字”可换，也可生效。
